中小幼贝的故事公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

中小幼贝的故事公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程针对中小幼贝，依据教学大纲和课程标准，以《中小幼贝的故事》为教学内容，旨在培养学生的阅读理解能力、思维能力和审美情趣。本课内容与单元主题紧密相关，通过故事教学，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对科学探索的兴趣。核心概念包括自然界的生物多样性、生态平衡以及人与自然的关系。技能方面，着重培养学生的阅读理解、信息提取、推理判断等能力。

学情分析：

中小幼贝处于幼儿园阶段，他们具有丰富的想象力、好奇心，但注意力集中时间较短，理解能力有限。学生已有一定的生活经验，对自然界有一定认知，但存在易错点和混淆点，如对生物分类、生态关系等概念理解不深。教学设计中需关注学生的认知特点，通过趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.理解故事内容，提取关键信息；2.认识中小幼贝，了解其生活习性；3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。针对学情，采用以下教学策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.设计互动游戏，让学生在游戏中学习；3.引导学生思考，培养他们的思维能力。在教学过程中，关注学生的达标水平，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出中小幼贝的基本特征和生活习性。

列举至少三种中小幼贝的例子，并描述其生活环境。

解释中小幼贝在生态系统中的作用。

能力目标：

设计一个关于中小幼贝的观察记录表，并能够持续记录观察结果。

论证中小幼贝对生态平衡的重要性。

评价不同教学策略对中小幼贝故事理解的影响。

情感态度与价值观目标：

培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。

激发学生对科学探索的兴趣和好奇心。

树立关爱生物、尊重生命的价值观。

科学思维目标：

分析中小幼贝与人类生活的关系，培养批判性思维。

推理中小幼贝在不同环境下的生存策略。

综合不同学科知识，理解中小幼贝的生物学特性。

科学评价目标：

评价学生对中小幼贝故事的理解程度。

评价学生设计观察记录表的有效性。

评价学生在讨论和辩论中的表现，包括逻辑性和说服力。

三、教学重难点

重点：理解中小幼贝的基本特征和生活习性，能够识别不同种类的中小幼贝，并描述其生态环境。

难点：分析中小幼贝在生态系统中的作用，以及设计有效的观察记录表，这些内容对学生而言较为抽象，需要结合具体案例进行深入理解和实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组座位，并设计黑板板书框架。此外，还需准备实验器材和任务单、评价表等，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示一组中小幼贝的图片，引导学生观察并描述其外观特征。

学生活动：学生观察图片，用简单的语言描述图片中的中小幼贝。

教师引导：教师提问：“你们知道这些图片中的生物叫什么名字吗？它们生活在什么样的环境中呢？”

预期行为：学生能够识别中小幼贝并说出其基本特征。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：教师通过多媒体课件展示中小幼贝的生活习性和生态环境。

学生活动：学生观看课件，跟随教师的讲解进行学习。

教师引导：教师讲解中小幼贝的基本特征、生活习性、生态环境等内容。

预期行为：学生能够说出中小幼贝的基本特征和生活习性。

案例：

教师展示图片：“请大家观察这张图片，看看这个中小幼贝的壳是什么形状的？”

学生回答：“它的壳是圆形的。”

教师继续讲解：“是的，这个中小幼贝的壳是圆形的，它的身体柔软，生活在海底的沙子里。”

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享他们对中小幼贝的了解。

学生活动：学生分组讨论，分享自己对中小幼贝的认识。

教师引导：教师鼓励学生提问，并给予解答。

预期行为：学生能够通过小组讨论，加深对中小幼贝的认识。

案例：

教师提问：“大家知道中小幼贝的食物是什么吗？”

学生回答：“它们吃海藻。”

教师解答：“是的，中小幼贝主要以海藻为食，它们对海洋生态系统有着重要的作用。”

4.小结

时间：5分钟

活动设计：教师总结本节课的主要内容，强调中小幼贝的重要性和保护意识。

学生活动：学生回顾本节课的学习内容，并总结自己的收获。

教师引导：教师引导学生思考中小幼贝与人类生活的关系。

预期行为：学生能够总结出中小幼贝的基本特征和生活习性，并认识到保护海洋生态的重要性。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：教师布置课后作业，要求学生完成一份关于中小幼贝的观