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庄园制流行
9世纪
476
西罗马帝国灭亡
90％人口都居住在农村
自由该往何处找寻？
中世纪城市和大学的兴起
第9课
课标要求：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
学习目标：
1.自主学习，掌握中世纪自由和自治的城市、城市居民的身份、大学的兴起的基本史实。
2.小组合作，结合史料探究中世纪城市和大学兴起的原因、特点、影响。
3.立足唯物史观，辩证理解大学和城市兴起对欧洲的影响，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
目标导学一：自由和自治城市
学生阅读“自由和自治城市”这一子目内容、相关史事、图片，探究以下问题，并在书上勾画知识点。
1.城市兴起的概况（原因、时间、代表、特点）。
2..城市争取自由和自治的原因、方式及典型代表。自由城市与自治城市的区别，并对其进行评价。
城市兴起的概况
原因
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。（根本原因：生产力的发展）
时间
10世纪起复苏，13世纪繁荣
代表
意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
特点
①交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区
②规模小，人口少。
新兴城市在发展中遇到了怎样的阻碍？它们想通过什么方式来摆脱？
原因：
方式：
领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。
典型城市：
法国琅城
名称
自由城市
自治城市
取得自由和自治的形式
从国王或领主手里取得“特许状”
从国王或领主手里取得“特许状”
国王与城市代表共同管理。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和任意征税。
市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
自由城市和自治城市的权利
阅读教材P43区分自由城市与自治城市，并对其进行评价。
目标导学二：城市居民的身份
学生阅读“城市居民的身份”这一子目内容、相关史事、图片，探究以下问题，并在书上勾画知识点。
1.分析归纳城市居民的组成由来。
2.市民阶层形成的原因及意义。
3.了解行会的出现。
4.合作探究：分析材料，城市发展对西欧历史的发展产生了哪些影响？
“城市的空气使人自由”
原因：
城市的发展和工商业的繁荣。
逃往城市
住满一年零一天
意义：
为资本主义的兴起准备了条件。
佛罗伦萨羊毛行会标志
阅读教材P44相关史事，并结合下面的材料了解行会的出现。
目标导学三：大学的兴起
学生阅读“大学的兴起”这一子目内容、相关史事、图片，探究以下问题，并在书上勾画知识点。
1.大学兴起的背景、大学的含义及代表。
2.梳理大学的发展历程及大学自治地位的体现；
3.概括大学的课程设置及特点。
4.合作探究：中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？
（一）背景
（1）各行业对人才的需求；
（2）城市经济的发展和文化的传播。
背景：
阅读史料，结合教材分析大学兴起的背景。
（二）含义、代表
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
（三）发展历程、自治地位
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
（四）课程设置
大学设置了哪些课程？课程的？
法学、医学、神学
巴黎大学部分年份的各科教师人数表
年份
艺学
神学
法学
医学
1283
183人
1348
514人
32人
18人
46人
1362
441人
25人
11人
25人
——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
特点
（学法指导：从经济、政治、思想文化等角度思考，抓材料关键字句）
无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。
——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》
西欧封建社会的主要特征与变化
【拓展延伸】
变化
【课堂小结】
课后活动
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√
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【当堂练习】
1．（2024·广东·中考真题）12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（
）
A．近代科技兴起
B．城市工商业发展
C．庄园经济繁荣
D．生产效率的提高
B
【当堂练习】
2．（2024·黑龙江·中考真题）下列选项中，被认为是欧洲中世纪“最美好的花朵”的是（
）
A．城市的兴起
B．大学的兴起
C．庄园的兴起
D．手工工场的兴起
B
【当堂练习】
3．（2024·江西·中考真题）穿越时空来到中世纪欧洲的大学,你可能看到（
）
A．庄园法庭处理内部纠
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