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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
12.总也倒不了的老屋
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只
划第一处）
3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书
空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学目标】
1.通过看图、组词、联系生活等方式，认识“暴、凑”等8个生字以及“偶尔”等
13个词语。
2.根据旁批、课后习题、课后泡泡提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等
进行预测，尝试根据故事情节展开想象续编故事。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.根据旁批、课后习题、课后泡泡提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等
进行预测。
【教学难点】
根据旁批、课后习题、课后泡泡提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等进
行预测，尝试根据故事情节展开想象续编故事。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
（1）猜谜导入
师：同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？
预设：年代久远的古建筑；是老家的老房子。
（2）揭示题目
师：每一座老屋，都有一个故事。今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老
屋》。
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
（3）预测课文
师：同学们，你们见过总也倒不了的老屋吗？老屋总也倒不了，你们猜有可能是什
么原因呢？
（预设:施了魔法、住着仙女等）——随机追问引导学生说这样预测的理由。
师小结:这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是
被施了魔法吗？看题目，我们有了不少猜想，老屋总也倒不了，也可能是被施了魔法吧，
因为老屋年代久远，一般会因为破旧而倒下，只有施了魔法才不会永远倒下。你瞧，我
们能根据文章标题来预测故事，我们的预测不是随意猜测而是有一定的依据的。（PPT
出示：根据标题预测故事）那么我们的预测到底对不对呢，让给我们一起走进课文。
设计意图:
运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了
学生的注意力。
二、新授
探究一：初读感知，梳理全文
1.自读初感知。
师：读准字音，读通课文。用课文中的话说说文中老屋的样子。文中写老屋几次要
倒下？又是因为什么而不倒的？
2.分类学识字。
师：这些生字，你们还认识吗？读一读。
自己练读，指名读。
相机正音：注意读准翘舌音“准、抓、张、撞、晒”，前鼻音“板”，后鼻音“洞”
等。
师：生字会读了，那这些词语呢？
自由读，小组开火车读，齐读。
相机正音：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
师：看看这些字，你是如何识记这些字的？
预设：形声字识字。如“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。
另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。
师小结：这样的字，我们把它叫做形声字。
3.理清文脉
师：从哪些地方可以看出老屋的“老”？
预设：第一段内容。“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、破了洞、没人住”
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义
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