2025 小学公共厕所卫生保健课件.pptxVIP

一、为何做：小学公共厕所卫生保健的多维价值演讲人

为何做：小学公共厕所卫生保健的多维价值01做什么：小学公共厕所卫生保健的核心内容02怎么做：构建“多方协同”的长效机制03目录

2025小学公共厕所卫生保健课件

作为一名从事学校卫生管理工作12年的校医，我始终记得第一次走进某小学厕所时的震撼：地面黏腻的水渍混着纸屑，隔板上歪歪扭扭的涂鸦散发着异味，几个低年级孩子踮着脚捏着鼻子匆匆跑过——那一刻我意识到，小学公共厕所的卫生保健，远不是“扫干净地”这么简单。它是守护学生健康的第一道防线，是培养文明习惯的无声课堂，更是衡量校园管理精细化水平的重要标尺。今天，我将结合12年一线经验，从“为何做”“做什么”“怎么做”三个维度，系统梳理2025年小学公共厕所卫生保健的核心要点。

01为何做：小学公共厕所卫生保健的多维价值

为何做：小学公共厕所卫生保健的多维价值小学阶段是儿童生理、心理快速发展的关键期，公共厕所作为学生每日高频使用的公共空间，其卫生状况直接关联三大核心目标：

1健康防护：阻断疾病传播的“前哨站”根据《学校卫生工作条例》及2023年《儿童青少年环境卫生指南》数据，小学厕所是肠道传染病（如诺如病毒、细菌性痢疾）、接触性皮肤病（如手足癣）的高发区域。我曾参与过一次校园诺如病毒暴发调查，追踪溯源发现，80%的感染学生均反映“厕所洗手台长期无水”“擦手纸供应不足”。粪便污染的门把手、未清洁的便池表面、潮湿的地面，都可能成为病菌的“中转站”。做好厕所卫生保健，本质上是为学生构建一道“生物安全屏障”。

2习惯养成：文明素养培育的“微课堂”心理学研究表明，7-12岁儿童的行为模式具有强可塑性。厕所场景中，从“便后冲水”到“垃圾入篓”，从“轻声关门”到“有序排队”，每一个细节都是规则意识、责任意识的具象化培养。我曾观察到一个班级的变化：当厕所墙面贴上“我轻轻，你静静”的卡通标语，当值日生每天记录“文明星”贴纸时，一个月后该班学生的厕所违纪率从23%降至5%。厕所，是“生活即教育”的最佳实践场。

3心理支持：安全感与尊严感的“庇护所”去年新生入学时，一位家长悄悄告诉我：“孩子宁可憋尿也不去厕所，说‘里面太臭了，同学会笑我’。”这让我意识到，厕所环境直接影响学生的心理体验。整洁的洗手台、无异味的空间、隐私性良好的隔断，能减少“如厕羞耻感”；无障碍设施、低年级扶手的设置，能让特殊需求学生感受到平等；温馨的装饰（如绿植、励志标语），则能传递“被重视”的温暖。这些细节，都是校园“心理安全网”的重要组成部分。

02做什么：小学公共厕所卫生保健的核心内容

做什么：小学公共厕所卫生保健的核心内容基于《中小学公共厕所设计规范》（GB/T51421-2020）、《学校卫生消毒操作规范》等标准，结合小学实际需求，卫生保健需覆盖“硬件保障-过程管理-行为引导”三大体系。

1硬件保障：符合儿童特点的基础配置硬件是卫生保健的“根基”，需从“安全性、便利性、适儿化”三方面优化：

1硬件保障：符合儿童特点的基础配置1.1空间设计规范采光通风：窗户面积与地面面积比不小于1:10，宜采用高侧窗（距地面≥1.8米）避免视线干扰；无窗厕所必须安装机械通风装置（换气次数≥10次/小时），我曾参与改造的某小学无窗厕所，加装新风系统后，氨浓度从0.8mg/m3降至0.2mg/m3（国标≤0.5mg/m3）。

地面材质：必须使用防滑地砖（摩擦系数≥0.6），坡度≥1%向地漏倾斜，避免积水；墙角做R≥30mm圆角，减少卫生死角。

隐私保护：男生小便池隔板高度≥1.2米，大便厕位隔断高度≥1.5米（低年级可降至1.3米），宽度≥0.8米，避免肢体接触引发的尴尬。

1硬件保障：符合儿童特点的基础配置1.2设施配置标准厕位数量：按《中小学校设计规范》（GB50099-2011），小学女生厕位与学生比为1:12，男生为1:15（含小便池）；每40人设1个无障碍厕位。去年某小学因扩招未及时增加厕位，导致课间排队超过10分钟，后紧急增设移动厕位才缓解。

洗手设施：每15人设1个洗手盆（或水龙头），高度70-75cm（适配1-6年级身高）；配备非接触式皂液器（避免交叉污染）、擦手纸（或干手器）；洗手台旁张贴“七步洗手法”图示（建议用卡通版，如“掌心对掌心，十指交叉搓”）。

辅助设施：低年级厕所墙面安装1.2米高的扶手（防摔倒）；每个厕位配废纸篓（带盖，每日清理）；入口处设“当前使用人数”提示屏（防拥挤）。

2过程管理：标准化的清洁与消毒流程“三分建设，七分管理”，清洁消毒需细化到“时间、工具、方法、记录”四个维度。

2过程管理：标准化的清洁与消毒流程2.1日常清洁流程（以日洁为例）晨间（7:30-8:00）：重点清理地面（用稀释的中性清洁剂拖洗，避免滑腻）、便池（用马桶刷+洁厕