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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
课堂内外·高中教研
基于人工智能技术下个性化算法模型
开发和应用原理的研究*
唐亮
（长沙市教育科学研究院，湖南长沙202500）
深度学习、知识图谱、增强学习等新一代人工智能技术的发展，正驱动着“互联网+教育”
摘要：
迈入“智能教育”新时代。随着教育环境变迁，统一的教育模式已经难以满足个性化学习需求，利用人工
智能技术进行个性化学习平台研发和应用已经成为教育行业追逐热点。结合我国基础教育现状，围绕
学生、教师和学科进行个性化算法开发，不仅需要应用、创新深度学习、知识图谱等人工智能技术，还需
要考虑教师、学生在教育过程中心理、情感变化，以及对学生多维度能力培养目标，真正将人工智能技
术赋能于教育教学，助力实现规模化因材施教和减负增效。
个性化学习；元认知
人工智能；知识图谱；
关键词：
近年来袁随着巨量数据多维覆盖尧计算能力提高以两大主要人群在教学过程中心理特征和情感指标袁构
及算法算力显著增强袁人工智能再次进入新时期袁推动建学生学习和教师教学模型袁最终设计研发能够辅助
诸多领域发生结构性变革袁逐步从野互联网垣冶升级至学习进行个性化学习的人工智能教学应用平台遥
野人工智能垣冶遥当前袁人工智能技术的突破性进展袁主
要表现在以深度学习为代表的机器学习和以知识图谱一、知识图谱与人工智能
为代表的知识工程两大方面遥自员怨缘远年人工智能的概念提出以来袁共出现了三
其中袁虽然机器学习在计算机视觉尧图像处理尧语种比较有代表性的研究范式袁符号主义研究范式尧联结
音识别尧自然语言处理等方面都具有非常广泛而基础主义研究范式和行为主义研究范式袁其基本原理与典
的应用袁但随着应用程度和研究深度的提升袁也暴露出型代表如图员所示遥
局限性袁例如需要对数据进行系统全面标注尧难以按照模拟人的推理符号主义寅知识表示寅知识图谱
人类意图和认知体系进行预测和分析袁并且预测结果研究范式
的不可解释等遥然而袁对知识图谱的研究和使用袁无疑
是对深度学习提供了强有力的补充袁在语义化搜索尧自模拟人的结构联结主义寅神经网络寅深度学习
研究范式
然语言理解尧人机互动对话尧逻辑推理等方面袁显示出
强大的威力袁已经成为当前知识驱动智能应用的基础遥模拟人的行为行为主义寅机器人寅增强学习
从近年来的发展态势看袁知识图谱和深度学习一起袁将研究范式
成为推动互联网和人工智能发展的核心驱动力遥图1
目前袁绝大多数公司及产品所服务的仍是测评尧翻（一）符号主义研究范式
译尧批改等学习环节中外围或者次核心部分袁并未就主符号主义是最早出现的人工智能研究范式袁基本
要核心学习环节要要要教学认知思考进行相关投入研观点是智能依赖于数理逻辑袁认为智能的生成就是符
发遥因此袁课题组聚焦于核心学习环节袁首先研究知识号的操作和运算过程遥符号主义学派的早期研
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