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小学数学奥数搭配问题训练

搭配问题，在小学数学奥数中占据着一席之地。它不仅仅是简单的数字游戏，更是对孩子逻辑思维能力、有序思考习惯以及解决实际问题能力的综合考察。生活中处处可见搭配的影子，从衣物的穿搭到早餐的组合，从路线的选择到比赛的对阵，无不蕴含着搭配的数学思想。掌握搭配问题的解题方法，对孩子未来的数学学习，乃至生活中的决策都有着积极的影响。

一、两类事物的简单搭配——基础是有序

最基础的搭配问题，通常涉及两类不同的事物。解决此类问题的关键在于“有序思考，不重不漏”。

方法要点：

1.明确搭配双方：清晰分辨题目中涉及的两类事物分别是什么。

2.选择起始类别：可以从第一类事物中的每一个个体出发，与第二类事物中的每一个个体进行搭配。

3.有序列举或连线：通过有序地列举（如文字、符号）或连线的方式，将所有可能的搭配情况表示出来。这种方法直观易懂，是低年级孩子理解搭配问题的首选。

4.计算搭配总数：在理解的基础上，可以引导孩子发现规律：若第一类事物有`a`种，第二类事物有`b`种，那么简单的无重复搭配总数通常是`a×b`种（前提是每一类中的每一个都要与另一类中的每一个进行一次搭配）。

例题解析：

例1：小明有2件不同的上衣（分别记为A、B）和3条不同的裤子（分别记为1、2、3），他想每天穿一套不同的衣服，共有多少种不同的穿法？

解析：

我们把上衣作为第一类事物，裤子作为第二类事物。

从上衣A开始，它可以分别与裤子1、裤子2、裤子3搭配，得到：A1、A2、A3，共3种穿法。

再看上衣B，它同样可以分别与裤子1、裤子2、裤子3搭配，得到：B1、B2、B3，共3种穿法。

因此，总共有3+3=6种不同的穿法。

也可以用乘法计算：2件上衣×3条裤子=6种穿法。

实战演练1：

妈妈为小红准备了2种不同的饮料（牛奶、果汁）和3种不同的点心（蛋糕、饼干、面包）。小红选一种饮料和一种点心，共有多少种不同的搭配方法？

（提示：可以用M代表牛奶，G代表果汁，D代表蛋糕，B代表饼干，M代表面包……哦，面包不能也用M，那就用N代表面包吧，然后进行有序连线。）

二、分步搭配问题——步步相乘

当搭配问题需要分多个步骤完成，并且每个步骤的选择都相互独立时，我们可以运用“乘法原理”来解决。这是搭配问题中更为普适和高效的方法。

方法要点：

1.分解步骤：将完成一件事的整个过程分解为若干个相互独立的步骤。

2.确定每步方法数：明确每个步骤有多少种不同的方法可以选择。

3.步步相乘：将每个步骤的方法数相乘，其结果就是完成这件事的总方法数。

例题解析：

例2：从甲地到乙地有2条路可以走，从乙地到丙地有3条路可以走。那么从甲地经过乙地到丙地，共有多少种不同的走法？

解析：

这个问题可以分解为两个步骤：

第一步，从甲地到乙地，有2种选择。

第二步，从乙地到丙地，有3种选择。

对于第一步的每一种选择（比如第一条路），第二步都有3种不同的路可以接着走。所以，总走法就是2×3=6种。

实战演练2：

一个密码箱的密码是由一个一位数和一个两位数组成的（一位数在前，两位数在后）。一位数可能是1、2，两位数可能是10、20、30。这个密码箱共有多少种可能的密码组合？

（提示：分两步思考，第一步确定一位数，第二步确定两位数。）

三、带有限制条件的搭配——细节是关键

在基础搭配上增加一些限制条件，会使问题更具挑战性，也更贴近实际生活。常见的限制条件如“不能这样搭配”、“必须包含某个元素”等。

方法要点：

1.仔细审题，明确限制：务必看清题目中是否有特殊的限制条件，这是解题的前提。

2.优先考虑受限元素：通常可以先处理有特殊限制的元素，再考虑其他元素的搭配。

3.灵活运用排除法或分类讨论：对于“不能怎样”的限制，可以先算出无限制时的总搭配数，再减去不符合条件的搭配数。对于复杂的限制，可能需要进行分类讨论，确保不重复不遗漏。

例题解析：

例3：小明有3件不同的上衣（红、黄、蓝）和2条不同的裤子（黑、白）。如果他今天不想穿红色上衣配黑色裤子，那么他有多少种不同的穿法？

解析：

方法一（直接计算符合条件的）：

先列出所有可能的搭配：

红上衣：红+黑，红+白

黄上衣：黄+黑，黄+白

蓝上衣：蓝+黑，蓝+白

总共有3×2=6种。

其中，红+黑是不想穿的，所以符合条件的是6-1=5种。

方法二（先算总数再减不符合的）：

总搭配数：3件上衣×2条裤子=6种。

不符合条件的搭配：只有1种（红上衣+黑裤子）。

所以，符合条件的穿法：6-1=5种。

实战演练3：

书架上有2本不同的故事书和3本不同的科技书。小明想从中选一本故事书和一本科技书，但是他不选《小蝌蚪找妈妈》这本故事书（假设这