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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2025年四年级数学下册教案

原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，

课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，

不断提高教学质量。下面是我给大家整理的2025年四年级数学下册

教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

2025年四年级数学下册教案1

教学内容：

人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例

3和做一做以及64页练习十的第

1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。

教学目标:

学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;

2.培育学生自主提出问题、自主解决问题的实力以及合作精神、

实践实力和创新意识;

3.激发学生对数学的爱好，引导学生体会数学与生活的联系。

教学重点：

驾驭小数性质的含义。

教学难点：

小数性质归纳的过程。

教学过程：

一、导入主题

第1页共23页

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

1、学校门口的两家文具店，左边一家的三角板套装售价是2.8

元，右边一家的三角板套装售价是2.80元，同学们，你们觉得他们

的价格比较起来怎么样?你们是怎么样比较的?

2、为什么2.8元末尾添个0大小不变呢?这是怎么回事呢?这节

课我们就来探讨这一方面的学问。(板书：小数的性质)

二、探究性质

1、教学例1。

(1)投影出示例1，让学生读题，明确要求。

(2)启发学生依据小数的意义把0.1米、0.10米、0.101米所表

示的长度在米尺上标出来(老师投影米尺图)，并用整数表示。假如学

生有困难，老师以0.1米为例示范：0.1米表示1/10米，也就是1/10

米，即1分米，关于0.10米、0.101米，让学生独立或探讨完成。

(3)反馈学生完成状况，并把形成的一样看法投影出示：0.10表

示10/101米，也就是10/101米，即10厘米，0.101米表示101/1010

米，也就是101/1010米，即101豪米，

(4)老师确定学生的学习活动，并把三幅米尺图投影重叠两次，

让学生视察后问：你认为0.1米、0.10米、0.101米的大小关系是怎

样的?请把道理讲出来。(组织学生分组探讨)老师板书：因为1分米

=10厘米=101毫米，所以0.1米=0.10米=0.101米

(5)引导学生视察等式0.1米=0.10米=0.101米，问：比较这三

个小数，你发觉了什么?启发学生从左往右、再从右往左视察，初步

得出结论：小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。(板书)

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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

2、验证性质

(1)同学们自己完成58页“做一做”。

(2)让学生从直观图上比较0.3和0.30的大小。

(3)0.3=0.30这个结果说明白什么?