二年级数学下册有余数的除法练习课课时导新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册有余数的除法练习课课时导新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

二年级数学下册有余数的除法练习课是针对二年级学生设计的，该课程内容符合《义务教育数学课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握有余数的除法运算，培养学生的计算能力和数学思维。本节课的核心概念是“有余数的除法”，技能目标包括能够正确进行有余数的除法计算，并能根据计算结果进行合理的解释。这一内容在二年级数学课程体系中承上启下，既是对上学期除法学习的巩固，也是对下学期乘法学习的基础。

二、学情分析

二年级学生对除法有一定的认知基础，能够进行简单的除法计算。但在有余数的除法中，学生可能会遇到理解困难，如不能正确理解余数的概念，或者不能正确处理商和余数的关系。此外，学生的生活经验有限，可能难以将有余数的除法与实际生活情境联系起来。因此，在教学中需要关注学生的这些特点，设计贴近生活的教学活动，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法，掌握计算方法，并能进行简单的应用。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力、操作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

针对学情，教学策略包括：

1.创设情境，激发兴趣：通过生活情境引入，让学生在熟悉的环境中感受有余数的除法。

2.操作实践，深化理解：通过实物操作、图形演示等手段，帮助学生理解有余数的除法概念。

3.交流互动，提升能力：鼓励学生互相讨论、分享，提高学生的表达能力。

4.及时反馈，巩固提升：通过课堂练习、课后作业等形式，及时反馈学生的学习情况，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标：

能够说出有余数的除法的概念和计算步骤。

列举并解释生活中常见的有余数的除法实例。

2.能力的目标：

设计并完成包含有余数的除法计算的应用题。

评价自己的计算过程，发现并改正错误。

3.情感态度与价值观的目标：

解释自己如何通过合作学习解决数学问题。

体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

4.科学思维的目标：

解释除法过程中商和余数的关系。

设计策略，预测并解释不同情境下的计算结果。

5.科学评价的目标：

评价他人计算过程的合理性。

通过测试，评价自己掌握有余数除法的能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握有余数的除法计算方法和步骤，难点在于理解余数的概念及其在除法中的意义，以及如何将有余数的除法应用于实际问题中。这些难点源于学生对除法概念的理解不足和生活经验的缺乏，需要通过具体实例和操作活动来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示有余数除法的概念和实例，制作图表和模型辅助学生理解余数的概念，设计任务单和评价表以跟踪学生的学习进度。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，将布置教室，确保小组座位合理排列，为板书设计清晰框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入新课：

1.教师活动：

利用多媒体展示生活中常见的除法情境，如分蛋糕、分配礼物等。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要除法解决的问题吗？”

2.学生活动：

学生分享自己遇到的问题和解决方法。

学生观察多媒体展示的情境，思考如何用除法解决问题。

3.即时评价标准：

学生能够积极分享自己的生活经验。

学生能够识别出生活中的除法问题。

新授

任务一：理解余数的概念

目标：理解余数的概念，知道余数在除法中的意义。

活动方案：

1.教师活动：

展示一个简单的除法算式，引导学生思考“为什么会有余数？”

通过实际操作，如分发糖果，让学生体验余数的产生。

2.学生活动：

观察教师的操作，思考余数的产生原因。

通过实际操作，体验余数的产生。

3.即时评价标准：

学生能够理解余数的概念。

学生能够描述余数在除法中的意义。

任务二：掌握有余数的除法计算方法

目标：掌握有余数的除法计算方法，能够进行正确的计算。

活动方案：

1.教师活动：

讲解有余数的除法计算步骤。

通过实例演示计算过程。

2.学生活动：

观察教师的演示，记录计算步骤。

完成练习题，巩固计算方法。

3.即时评价标准：

学生能够正确记录计算步骤。

学生能够完成练习题，正确计算有余数的除法。

任务三：应用有余数的除法解决实际问题

目标：能够将有余数的除法应用于解决实际问题。

活动方案：

1.教师活动：

展示实际问题，如“有20个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能得到几个苹果？还剩几个？”

引导学生运用有余数的除法解决问题。

2.学生活动：

观察问题，思考