小学语文四年级教案练习三教学设计之一（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文四年级教案练习三教学设计之一（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文四年级学生，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《小学语文教学大纲》设计。内容选自四年级上册，属于阅读理解单元。本课以“练习三”为主题，旨在帮助学生巩固和提升阅读理解能力，包括对文章内容的理解、信息的提取、情感的把握等。本课内容与前后知识关联紧密，是对前几个单元阅读理解技能的深化和拓展。

2.学情分析

四年级学生对阅读理解已有初步的认识，但阅读理解能力仍处于发展阶段。学生具备一定的词汇量和基本的阅读技巧，但理解深度和广度有限。部分学生可能存在阅读速度慢、理解偏差、情感把握不准确等问题。教学设计需关注学生个体差异，通过多样化的教学活动激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

提高学生对文章内容的理解能力；

培养学生提取信息、分析问题的能力；

增强学生对文章情感的把握能力。

教学策略包括：

通过阅读活动，引导学生深入理解文章内容；

设计问题引导，帮助学生分析文章结构、把握文章情感；

运用多种教学手段，激发学生阅读兴趣，提高阅读效率。

二、教学目标

1.理解文章内容，把握文章主题；

2.提取文章关键信息，分析文章结构；

3.把握文章情感，体会作者情感。

三、教学策略

1.阅读活动：引导学生深入阅读，理解文章内容；

2.问题引导：设计问题，引导学生分析文章结构、把握文章情感；

3.多样化教学：运用图片、视频等多种教学手段，激发学生阅读兴趣。

二、教学目标

1.知识的目标

说出文章的基本内容，包括主要人物、事件和情节。

列举文章中的关键词汇，并解释其含义。

解释文章中的修辞手法及其作用。

2.能力的目标

设计一个与文章主题相关的探究性问题，并尝试回答。

评价文章的写作手法和表达效果。

阐释文章中的人物性格特点和情感变化。

3.情感态度与价值观的目标

体验阅读过程中的情感共鸣，对文章主题产生共鸣。

认同文章所传达的积极价值观。

反思自身在类似情境下的行为和态度。

4.科学思维的目标

分析文章的结构和逻辑关系。

归纳文章的主题和主要观点。

批判文章中的观点和论据。

5.科学评价的目标

评价文章的语言表达和艺术特色。

评价文章的社会价值和教育意义。

评价自身的学习成果和进步。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解和掌握文章的基本内容和结构，提升阅读理解能力。教学难点在于引导学生深入分析文章的修辞手法和情感表达，培养其批判性思维和情感共鸣。难点之所以存在，是因为四年级学生对于抽象的修辞概念和情感分析尚不成熟，需要教师通过具体实例和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及与文章主题相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以便于教学过程的管理和评估。这些准备将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效率。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的阅读理解技巧，例如如何抓住文章的主旨、如何分析人物形象等。

展示与课文主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课的学习内容。

二、新授（30分钟）

1.任务一：预读感知（5分钟）

学生独立阅读课文，快速浏览，了解文章的基本内容。

教师巡视课堂，观察学生的阅读情况，对阅读速度较慢的学生给予个别指导。

2.任务二：理解文章结构（5分钟）

教师引导学生分析文章的结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分。

学生根据教师的提示，用简单的线条图或关键词表示文章的结构。

3.任务三：人物形象分析（10分钟）

教师讲解人物形象分析的方法，如外貌描写、心理描写、行为描写等。

学生结合文章内容，分析主要人物的性格特点和情感变化。

4.任务四：修辞手法运用（10分钟）

教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

学生找出文章中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

5.任务五：情感理解与评价（10分钟）

教师引导学生理解文章的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

学生结合自身的生活经验，评价文章所表达的情感。

三、巩固（10分钟）

教师设计几个与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。

学生独立完成练习，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

四、小结（5分钟）

教师总结本课的重点内容，强调阅读理解的方法和技巧。

学生回顾本课的学习内容，分享自己的学习心得。

五、当堂检测（5分钟）

教师发放测试卷，学生独立完成。

教师收集测试卷，进行批改和反馈。

六、