高中历史岳麓版必修二农耕时代的手工业教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史岳麓版必修二农耕时代的手工业教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自高中历史岳麓版必修二，是农耕时代单元的一部分。本单元旨在让学生了解中国古代手工业的发展历程，掌握手工业的特点和影响。本节课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅与前面的农业、土地制度等内容相联系，也为后续的手工业技术、商业发展等知识奠定基础。核心概念包括手工业的发展阶段、手工业的技术特点、手工业对社会经济的影响等。

2.学情分析

针对高中二年级的学生，他们已经具备一定的历史知识储备，对古代社会的了解有一定基础。但他们对手工业的具体内容可能缺乏了解，对手工业的技术特点和社会影响的认识可能存在模糊。学生可能存在对历史事件、人物混淆的问题，对手工业发展中的技术变革和社会影响的理解可能存在困难。因此，教学设计需注重引导学生深入理解手工业的发展脉络，培养他们的历史思维和分析能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解中国古代手工业的发展历程；掌握手工业的技术特点和社会影响；培养学生的历史思维和分析能力。教学策略将采用情境教学法、讨论法等，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，同时结合历史资料，引导学生进行自主探究和合作学习，以达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出农耕时代手工业的主要发展历程和阶段。

列举中国古代手工业的重要成就和代表性产品。

解释手工业技术进步对社会经济发展的影响。

2.能力的目标

通过案例分析，设计手工业技术发展的合理路径。

运用历史材料，评价手工业在不同历史时期的作用。

分析手工业与社会经济结构之间的关系，培养批判性思维能力。

3.情感态度与价值观的目标

感受中国古代手工业的精湛技艺和悠久历史。

培养对传统文化的尊重和传承意识。

通过学习手工业发展，认识到科技进步对人类文明进步的重要性。

4.科学思维的目标

发展从历史角度分析问题的能力，理解历史发展的规律。

提高运用历史资料进行推理和论证的能力。

培养逻辑思维和辩证思维能力。

5.科学评价的目标

评价手工业发展对社会经济结构变化的贡献。

分析手工业在不同历史时期面临的挑战和机遇。

通过评价，形成对手工业发展的全面认识。

三、教学重难点

教学重点在于掌握农耕时代手工业的发展历程、技术特点和影响，难点在于理解手工业技术进步与社会经济结构之间的关系，以及分析手工业在不同历史时期面临的挑战和机遇。难点形成的原因在于手工业技术的复杂性和社会影响的多元性，需要通过案例分析、历史资料解读和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史图片、手工业发展图表的多媒体课件，准备相关手工业模型和实物教具，收集与手工业相关的音频视频资料，设计任务单和评价表，以及布置黑板板书框架。学生方面，将要求他们预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，还将优化教学环境，如安排小组座位，确保教学空间布局合理，以提升教学效果。

五、教学过程

导入

目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示农耕时代的图片，引导学生回顾已学知识。

2.提问：同学们还记得我们之前学过的农耕时代吗？有哪些重要的历史事件和人物？

3.引入主题：今天我们将要学习的是农耕时代的手工业。

学生活动：

1.观看图片，回忆农耕时代的相关知识。

2.积极回答问题，分享自己对农耕时代的认识。

新授

环节一：手工业的定义与特点

目标：让学生理解手工业的定义和特点。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释手工业的定义：以手工操作为主，以个体或家庭为单位的生产活动。

2.列举手工业的特点：分散性、技艺性强、受自然条件影响大。

3.展示手工业产品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等。

学生活动：

1.认真听讲，理解手工业的定义和特点。

2.观看图片，观察手工业产品的特点。

环节二：农耕时代手工业的发展阶段

目标：让学生了解农耕时代手工业的发展阶段。

时间：15分钟

教师活动：

1.介绍农耕时代手工业的四个发展阶段：石器时代、青铜时代、铁器时代、陶瓷时代。

2.分别讲解每个阶段的手工业特点和发展成就。

3.通过实例分析，如青铜器的制作工艺、陶瓷的发展历程等。

学生活动：

1.认真听讲，了解农耕时代手工业的发展阶段。

2.通过实例分析，加深对手工业发展阶段的理解。

环节三：手工业技术进步对社会经济的影响

目标：让学生理解手工业技术进步对社会经济的影响。

时间：20分钟

教师活动：

1.讲解手工业技术进步对社会经济的影响，如提高生产效率