浮力教案科学四年级上册.docVIP

课题

3.4浮力（2）

复备人

授课时间

//

教学

目标

1.能够根据结构性的材料探究体积对物体沉浮状态的影响。

2.能够做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。

3.能够运用所学的知识解释曹冲称象的科学道理。

教学

重难点

【重点】感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。

【难点】通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素。

教学

准备

【教师】

1.教具：PPT、视频。

2.学具：水槽、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、1元硬币。

【学生】

1.活动手册。

2.每组学生水槽、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、1元硬币。

课时

2/2

师生活动

思考与改善

一、导入

1.谈话：同学们，上节课我们探究了质量对物体沉浮

状态的影响，谁能告诉老师我们是怎么做的？

2.提问：让你来研究体积对物体沉浮的影响，你会怎么设计实验？思考并讨论下。

二、研究影响物体沉浮状态的因素

1.谈话：今天我们就来研究一下质量相同、体积不同的物体的沉浮状态。谁能说说你此时的假设。（生答）

2.师：那你们能不能根据这些材料设计一个实验验证自己的想法呢。（教师出示材料：三个质量一样体积不一样的塑料球、橡皮泥，一盆水）

3.师生交流实验设计。

4.学生实验：

（1）问题：质量相同、不同体积的物体的沉浮状态一

样吗？

假设：质量相同的物体，体积会影响物体的沉浮状态，体积小的下沉，体积大的上浮。

（3）实验材料：空心塑料球、橡皮泥、天平、一盆水。

（4）实验设计：

=1\*GB3①给三个大小不一的空心塑料球分别贴上标签1、12、3。

=2\*GB3②在空心塑料球中装入橡皮泥，用天平称量，确保装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同；（方法指导：教师将托盘天平调好，让学生将塑料球和橡皮泥分别置于两边托盘中，通过添加橡皮泥使天平平衡。）

=3\*GB3③把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。

（教师可将上述=1\*GB3①=2\*GB3②步骤提前完成，只要求学生说出想法，减轻学生操作困难。）

（5）实验记录：

质量相同

预测

结果

1号球

2号球

3号球

实验结论：

同样质量的物体，体积越大的越容易上浮。

5.小结：从我们的实验探究中可以看出物体的质量和体

积会影响物体的沉浮状态。

三、纸张大挑战

1.视频：纸船承载硬币

1.比一比：想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币。

尝试次数

纸张的形状

承载硬币数目

1

2

3

…

…

…

经验总结：船的大小要适中，结构要结实。放硬币的是时候从两边往中间放，速度要稳定。

其他相关资料（教师自行选择）

纸船承重的技巧：空气，高船身，宽船体；

纸船的底面要求：底面积要大一些；底面往上突

起一些，使底面与水之间存在空气；

硬币摆放均匀……

4.视频：研究巨轮结构，探索船不沉的奥秘。

四、科学阅读

1.阅读：曹冲称象的故事

2.提问：你能用浮力的有关知识说说其中的道理吗？

漂浮在水面的物体受到水的浮力，浮力的大小等于该物体排开水的重力。在船舷齐水处做记号就是为了确保船先后排开水的体积相等，船与石头受到的浮力等于船与大象受到的浮力，而两种情况下它们受到的浮力都等于它们的重力，所以石头和大象的重力相等，质量也相等。

【板书设计】

3.4浮力（2）

影响因素：同样质量的物体，体积越大的越容易上浮。

【当堂检测】

故事：捞铁牛

宋朝河中府有一座浮桥，用八头铁牛连结它，一头铁牛将近几万斤。治平年间，洪水暴涨冲断浮桥，牵动铁牛，沉到河里，招募能够捞出铁牛的人。真定有个名叫怀丙的和尚，用两只大船装满泥土，把铁牛系到船上，用大木头做成秤钩的形状钩住铁牛。慢慢地去掉船上的泥土，船浮出水面的同时铁牛浮上来了。转运使张焘听说了这件事，赐给他一件紫色裟衣。

说一说捞铁牛的科学道理，比一比捞铁牛与曹冲称象有无相似之处。

解答：是水的浮力把铁牛从水底托上来。

两只木船原来装满了泥沙，泥沙很重，木船吃水很深，也就是说，船的重力大，\t/item/%E6%89%93%E6%8D%9E%E9%93%81%E7%89%9B/_blank木船排开的\t/item/%E6%89%93%E6%8D%9E%E9%93%81%E7%89%9B/_blank水很多，受到的浮力很大。根据物体的浮沉条件，木船是漂浮状态，此时木船受到的浮力，等于木船身的自重加上泥沙的重力。当把泥沙扔到河里，木船上的泥沙减少，重力减少，而木船的体积不变，也就是排开水的体积不变（根据阿基米德原理，浮力也不变）。两木船受到的浮力超过了船身的自重加上余下的泥沙的重力。最初，船不上浮，因为它被绑在绳索下的铁牛拖住，随着泥沙的不断抛出木船，重力越来越小，绳索对铁