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创建“绿色学校”自评报告

一、引言

为积极响应国家关于生态文明建设的号召，深入贯彻落实可持续发展理念，我校始终将“绿色学校”的创建工作视为提升办学品质、培养学生环保素养、塑造校园文化的重要途径。多年来，学校以“环境育人、和谐发展”为宗旨，将绿色理念渗透到教育教学、管理服务及校园建设的各个层面，努力营造人与自然和谐共生的育人环境。为系统总结创建经验，查找不足，持续改进，特开展本次“绿色学校”创建工作自评。本报告基于我校实际情况，从组织领导、环境教育、校园环境、绿色生活等方面进行全面梳理与客观评价，旨在为后续工作的深化与提升提供依据。

二、创建工作成效与亮点

（一）组织领导有力，绿色理念深入人心

学校高度重视“绿色学校”创建工作，将其纳入学校发展的中长期规划和年度工作计划。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室负责人、教研组长及教师代表、学生代表为成员的“绿色学校”创建工作领导小组，明确各部门职责分工，形成了“校长统一领导、部门协同配合、师生全员参与”的工作格局。定期召开专题工作会议，研究部署创建工作，确保各项任务落到实处。同时，通过教职工大会、主题班会、校园广播、宣传栏等多种形式，广泛宣传绿色理念，使“绿色、环保、节约、健康”的思想内化为师生的自觉行动，营造了浓厚的创建氛围。

（二）环境教育融入，提升师生环保素养

1.课程渗透：我校将环境教育有机融入各学科教学之中。语文、科学、生物、地理、道德与法治等学科教师结合教材内容，深入挖掘环保素材，设计相关教学活动，使学生在学习知识的同时，潜移默化地接受环境教育。例如，科学课上探究生态平衡，地理课上讨论资源分布与可持续利用，道德与法治课上引导学生树立正确的环境价值观。

2.主题活动：定期组织开展形式多样的环保主题活动，如“世界环境日”宣传周、“地球一小时”、“垃圾分类我先行”、“校园绿植认养”、环保知识竞赛、环保手抄报设计大赛、废旧物品改造创意大赛等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了他们的环保意识、创新精神和实践能力。

3.实践体验：积极组织学生参与校内外环保实践活动。如组织学生参与校园绿化养护、周边社区环境调查、植树造林、节水节电宣传等。通过亲身体验，学生们更直观地感受到环境保护的重要性，增强了社会责任感。学校还利用春游、秋游等契机，开展户外环境教育，引导学生欣赏自然、敬畏自然。

（三）优化校园环境，打造绿色生态空间

1.绿化美化：我校十分注重校园环境的绿化与美化。在校园规划与建设中，充分考虑生态效益，合理布局绿地、花坛、树木。通过逐年投入，校园绿化覆盖率显著提高，形成了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的宜人景致。校园内植物种类丰富，不仅起到了净化空气、调节气候的作用，也为学生提供了认识自然、学习植物知识的活教材。

2.节能减排：学校积极推行节能减排措施。在教学及办公区域广泛使用节能灯具，合理控制照明时间；对老化的供水管道进行改造，杜绝“跑冒滴漏”现象；鼓励师生养成随手关灯、关水龙头的良好习惯。食堂采购注重本地、时令食材，减少运输能耗和碳排放，并积极推行光盘行动，减少厨余垃圾。

3.垃圾分类与处理：校园内设置了分类垃圾桶，清晰标识可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，并通过宣传教育引导师生正确投放。学校与专业回收机构合作，对可回收物进行规范回收处理。同时，积极探索厨余垃圾的资源化利用，如用于校园绿植堆肥等。

（四）践行绿色生活，辐射社会环保影响

学校不仅在校园内倡导绿色生活方式，还鼓励师生将环保行为延伸到家庭和社区。通过“环保家庭”评选、“绿色生活小窍门”分享等活动，带动家庭参与到环保行动中来。部分师生还自发组织或参与社区环保志愿服务，向社区居民宣传环保知识，清理社区环境，发挥了良好的示范引领作用，扩大了学校绿色教育的社会影响力。

三、存在问题与不足

在“绿色学校”创建过程中，虽然我们取得了一定的成绩，但也清醒地认识到工作中仍存在一些不足：

1.环境教育的系统性与深度有待加强：目前环境教育多渗透于各学科教学及主题活动中，缺乏专门的、系统性的校本课程体系，对学生环保知识的深度传授和环保技能的系统培养尚有提升空间。

2.校园基础设施的绿色化水平需进一步提高：部分教学楼的节能设施相对陈旧，未能完全实现智能化管理；校园雨水、中水回收利用系统尚未建立，水资源利用效率有待提升。

3.师生环保行为的自觉性仍需巩固：尽管通过宣传教育，师生环保意识有了显著提高，但仍有少数师生存在随手丢弃垃圾、浪费水电等现象，需要通过更细致的管理和更创新的教育方式加以引导和规范。

4.绿色科研与创新能力不足：师生参与环保科研项目或创新实践的机会较少，利用科技手段解决校园环境问题的能力有待加强。

四、改进措施与未来展望

针对以上存在的问题