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五年级语文课文缩写故事教学案例分享

——以《猎人海力布》为例

缩写故事是五年级语文教学中的一项重要训练，旨在培养学生概括、提炼信息的能力，同时检验其对文本主要内容及核心情节的把握程度。这项技能不仅对学生的阅读理解大有裨益，也为其书面表达的简洁性与准确性奠定基础。下面，我将结合人教版五年级上册《猎人海力布》一课，分享一则缩写故事的教学案例与实践心得。

一、教学背景与目标

五年级学生已具备一定的阅读理解和初步的概括能力，但在面对篇幅较长、情节稍复杂的故事时，如何进行有效缩写，往往感到困惑：要么删减不当，丢失关键信息；要么保留过多细节，未能达到“简洁”的要求；要么改变原文主旨，违背“忠于原文”的原则。

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步掌握缩写故事的基本方法，能抓住课文主要内容，用简练的语言缩写《猎人海力布》，做到故事完整、语句通顺，不改变原文的意思。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、比较、实践等方式，引导学生理解“缩写”的含义，探索缩写的步骤和技巧。

3.情感态度与价值观：感受猎人海力布舍己为人的高尚品质，同时培养学生认真细致的学习习惯和概括表达的兴趣。

二、教学重难点

*重点：掌握缩写的基本方法，即“删”、“留”、“概”、“连”。

*难点：如何在保留故事主要情节和人物特点的前提下，做到语言简练，不改变原文中心思想。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含《猎人海力布》课文原文、主要情节脉络图、缩写范例（片段及完整范例）、相关练习材料。

2.学生预习：熟读课文，了解故事的起因、经过、结果，找出主要人物和关键情节。

四、教学过程

（一）情境导入，明确概念（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们都喜欢听故事、讲故事。如果我们听到一个很长的好故事，想把它快速地讲给好朋友听，又不想遗漏重要内容，该怎么办呢？（引导学生思考“长话短说”）

2.揭示课题：今天，我们就来学习一种“长话短说”的本领——缩写故事。（板书课题：缩写故事）

3.理解含义：谁来说说，你认为什么是“缩写”？（学生自由发言）师总结：缩写就是在保留原文主要内容、中心思想和基本结构的前提下，把一篇较长的文章压缩成一篇较短的文章。它不是简单的字词句删减，而是对内容的高度概括。

（二）方法探究，聚焦文本（约15分钟）

1.回顾课文，梳理脉络：

*师：我们刚刚学完《猎人海力布》这篇动人的民间故事。谁能简要说说，这篇课文主要讲了海力布的一件什么事？（引导学生用几句话概括主要内容）

*课件出示课文脉络图：海力布救白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲搬家受阻→说出秘密变石头→乡亲们得救。

*师：这些就是构成这个故事的“骨架”，是我们缩写时必须保留的核心内容。

2.方法指导，实例分析：

*“留”其精华：师：缩写首先要“留”，留下什么呢？（留下主要人物、主要事件、主要情节、关键语句）比如，海力布为什么能听懂鸟语？（救白蛇，得宝石）这个情节能删吗？为什么？（不能，这是他能预知灾难的原因，是故事发展的关键）

*“删”其枝叶：师：其次要“删”。删什么呢？（删除次要人物、次要情节、重复内容、细致描写、具体对话中可以概括的部分）

*出示例句对比：

原文：“海力布对小白蛇说：‘可怜的小东西，快回家去吧！’小白蛇说：‘敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。’”

*师引导：这段对话很长，缩写时可以怎么处理？（概括为：海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他，建议他向龙王要那颗能听懂动物说话的宝石。）

*“概”其主要：师：对于一些不能完全删除，但又比较具体的描写或叙述，我们可以用概括性的语言来代替，这就是“概”。

*出示例句对比：

原文：“海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。”

*师引导：这段写海力布有了宝石后的变化，缩写时可以概括为：（海力布有了宝石，打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也更多了。）

*“连”其成篇：师：最后一步是“连”，把保留下来的、概括出来的内容用通顺连贯的语句连接起来，使它成为一个完整的故事。要注意过渡自然。

（三）尝试练习，反馈评改（约20分钟）

1.片段缩写练习：

*选择课文中“海力布劝乡亲搬家”的片段（原文较长，对话和心理描写丰富），让学生尝试运用所学方法进行缩写。

*学生独立完成后，小组内交流互评，推荐优秀