高考英语一轮复习新人教版第二部分重点语法突破专题一有提示词填空第四讲动词时态和语态教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语一轮复习新人教版第二部分重点语法突破专题一有提示词填空第四讲动词时态和语态教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年高考英语一轮复习新人教版教材，属于第二部分重点语法突破专题一的内容。本节课的重点是动词时态和语态，这是高考英语语法考查的重点和难点。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握动词时态和语态的用法，提高其在实际语境中的运用能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容承上启下，与前后的知识关联紧密，是学生掌握英语语法的关键环节。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对语法有一定的了解，但可能存在对时态和语态概念理解不清、运用不当的问题。学生在学习过程中可能存在的易错点包括：混淆过去时、现在时和将来时的用法，以及主动语态和被动语态的区别。此外，由于学生对英语语法的兴趣倾向不同，部分学生可能对语法学习存在抵触情绪。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，通过多种教学策略激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：帮助学生掌握动词时态和语态的基本用法；提高学生在实际语境中运用时态和语态的能力；培养学生良好的语法学习习惯。针对教学目标，教师将采用以下策略：通过实例讲解、练习巩固、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握时态和语态；设计多样化的练习，提高学生的实际运用能力；关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出动词时态和语态的基本概念。

列举常见的动词时态和语态类型。

解释动词时态和语态在句子中的功能。

2.能力的目标

设计包含不同时态和语态的句子。

应用时态和语态进行写作练习。

评价句子中时态和语态的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

认同语法学习对提高英语水平的重要性。

培养对英语学习的兴趣和自信心。

树立严谨、细致的学习态度。

4.科学思维的目标

分析不同时态和语态之间的区别。

比较不同时态和语态在语境中的运用。

归纳时态和语态的规律。

5.科学评价的目标

评估学生在实际语境中运用时态和语态的能力。

反馈学生的学习成果，提供改进建议。

监测学生的学习进度，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

本节课的教学重点是动词时态和语态的基本用法，难点在于学生如何正确判断和运用时态和语态，以及如何在复杂句子中准确识别和转换。这些难点源于时态和语态的多样性和语境的复杂性，需要通过大量的练习和案例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含时态和语态图表的多媒体课件，准备相关练习题和案例分析材料，以及用于板书的时态和语态转换表格。学生需预习教材相关章节，并准备好笔记本和笔。此外，我还会设计一个互动性强的小组讨论环节，并准备好评价表来跟踪学生的学习进度。教学环境将设置为小组合作模式，以促进学生的参与和交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师以“英语语法的重要性”为主题，用英语进行简短的开场白，强调动词时态和语态在英语学习中的核心地位。

展示一组图片，引导学生观察图片中的人物动作和情境，引发学生对时态和语态的思考。

提问：“你们认为图片中的人物是在做什么？他们是在过去、现在还是将来进行的这个动作？”

学生根据图片内容进行回答，教师总结并引入本节课的主题。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1时态讲解

教师通过PPT展示动词的过去时、现在时、将来时等时态形式，并举例说明。

学生跟读并模仿教师的发音，练习时态的发音。

教师引导学生分析不同时态的用法，如一般现在时表示经常性动作，一般过去时表示过去发生的动作等。

学生通过练习，如完成填空题，来巩固对时态的理解。

2.2语态讲解

教师解释主动语态和被动语态的区别，并通过例句进行说明。

学生分析例句中的语态，并判断是主动语态还是被动语态。

教师展示被动语态的构成方式，并举例说明。

学生练习转换句子语态，从主动语态转换为被动语态。

2.3案例分析

教师提供一篇短文，要求学生找出其中的时态和语态，并解释其用法。

学生分组讨论，分享自己的发现和解析。

教师点评并总结，强调时态和语态在句子中的作用。

3.巩固

时间预估：15分钟

3.1练习题

教师分发练习题，包括填空、改错、翻译等题型，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师收集练习题，对学生的答案进行点评和讲解。

3.2小组活动

学生分组，每组设计一个包含时态和语态的短对话或小故事。

每组向全班展示他们的作品，其他学生评价并提出改进建议。

教师对学生的展