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落花生教学设计及反思——赵金红

落花生教学设计及反思——赵金红

一、教材分析：

《落花生》是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，落花生教学设计及反思——赵金红。一家人通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

二、教学目标：

1．理解课文内容，体会父亲美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做有用的人的道理。2．有感情地朗读课文，背诵课文重点句。

3.初步了解借物喻人的写作手法。

三、教学重、难点：

1．理解父亲美花生的话的深刻含义。2．体会本文详略得当的写法。

四、教学过程：

（一）、直接导入，复习检测

1、这节课我们一起去继续学习现代著名作家许地山的叙事散文《落花生》。（板书课题）

2、本文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？哪些内容是详细描写，哪些内容是略写？依据学生回答，板书：

种花生收花生尝花生议花生

3、“议花生”是本文的重点，这节课我们就重点来学习这一内容。（二）、出示自学提示

1、要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？

2、看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

3、重点读读父亲花生的话，父亲谈话只是为了把花生称一番呢？还是为了让我们学习花生？理解父亲说的话的和我说的话的含义，教学反思《落花生教学设计及反思——赵金红》。

4、体会本文的写法。（三）、师生合作探究

1、指名分角色朗读4—14自然段，想一想有几个人在谈话，他们各自都说了什么？

2、父亲说了几次话，哪句话是重点？对这些话你又是怎样理解的？

3、小黑板出示含义深刻的句子，让学生说说句子的含义。（1）花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

（2）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

（3）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人

4、扩展说说在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人？

5、体会写法：

说说本文在内容安排上有什么特点，这样写有什么好处？小结：

这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

6、布置小练笔：

作者由落花生领悟到了做人的道理，你又从身边的哪些事物中受到了启发？试着选择一种事物写一写。（四）、总结：

这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。我们还学习过哪些借物喻人的文章？我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。

（五）板书设计种花生：

买—翻—播—浇

1

5、落花生收花生：

居然要做有用的人尝花生：

几样食品议花生：

埋在地里不好看很有用（六）、课后反思：

教学中虽然抓住了重点句理解课文内容，但是读的次数较少，没有做到在读中感悟。而且那些含义深刻的句子也没有让学生当堂背诵下来，成为了一个遗憾。

〔落花生教学设计及反思——赵金红〕

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