学前数学基础训练课程研究.docxVIP

学前数学基础训练课程研究

目录

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.4研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.5研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.6本研究的创新点与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

学前儿童数学能力发展理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1儿童认知发展相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.2数理逻辑思维发展规律．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.3幼儿学习特点与方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.4学前数学教育的目标与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

学前数学核心能力构成分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.1常量感知与运算能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.2变量初步体验与推理能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.3空间形体认知与几何能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

重点、难点能力专题训练设计研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.1数量关系理解与运算技能训练方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

4.2图形分类、空间方位识别方法探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

学前数学基础训练课程资源开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

5.1课程内容体系构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

5.2训练活动形式多样化研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

5.3游戏化教学资源制作与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

5.4日常生活中的数学训练场景挖掘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

5.5数字化资源在辅助教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

实施效果评估与反馈机制研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

6.1评估指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

6.2形成性评价方法探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

6.3终结性评价设计与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

6.4教学反馈与调整策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

6.5家园共育在能力提升中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

7.1主要研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

7.2对学前数学教育的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

7.3未来研究方向与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

1.内容概要

本课程内容重点涵盖学前儿童数学教育中的核心概念和技能，旨在为幼小衔接奠定坚实的基础。课程结构遵循认知发展理论，结合操作性学习和游戏式教学方法，以确保儿童在轻松愉悦中深入理解数学概念，而不触及高层次的数学符号和运算。

【表格】：课程核心目标

目标

年龄段

重要概念

认数与计数

3-5岁

基础数字认知、按照顺序计数

形状理解

3-6岁

认识常见的内容形（圆形、正方形、三角形等）

时间概念

4-6岁

理解基本的“天”、“周”、“月”概念

初步的逻辑