2025年高中新课程地理高考试题命制趋势研究 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

高中新课程地理高考试题命制趋势研究

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考

生参加的选拔性考试。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适

当的难度。研究高考地理的命题发展趋势对于地理教学和引导学生正确复习应考

具有重要作用。随着高中地理新课程的实施和推进，截止到2025年除广西外，

全国其他地区均已进入新课程（见表1），2011年到2013年全国有30各

省区参加新课程高考。（见表2）

表2地理新课程高考和大纲卷的省份变化

年份新课程高考地区大纲卷地区

2011广东、山东、海南、宁夏、江河北、湖北、云南、内

苏、福建、浙江、辽宁、安徽、蒙古、四川、重庆、贵

天津、北京、黑龙江、吉林、州、青海、西藏、甘肃、

陕西、湖南、山西、江西、河广西

南、新疆、上海

2012广东、山东、海南、宁夏、江四川、重庆、贵州、青

苏、福建、浙江、辽宁、安徽、海、西藏、甘肃、广西

天津、北京、黑龙江、吉林、

陕西、湖南、山西、江西、河

南、新疆、上海、河北、湖北、

云南、内蒙古

2013广东、山东、海南、宁夏、江广西

苏、福建、浙江、辽宁、安徽、

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

天津、北京、黑龙江、吉林、

陕西、湖南、山西、江西、河

南、新疆、上海、河北、湖北、

云南、内蒙古、四川、重庆、

贵州、青海、西藏、甘肃

注：粗体字为当年新加入地区

一、高考命题发展趋势研究的目的和意义

1.从高考的性质看高考命题发展趋势的研究

地理高考作为高校入学的选拔性考试，试题的命制要体现地理学科特点，考查应

用地理原理、规律解决地理问题的能力，因此高考题目的命制既要充分体现地理

学科特色，又要符合高校对学生地理能力考查的需求，同时，在试题的命制中又

要不断发展和变化，把握学科发展的方向，有效区分学生水平。

随着新课程的逐步推进，高考试题的命制不再拘泥于某一版本的教材，而以《地

理课程标准》为依据，考查掌握学科基础知识和基本技能情况的前提下，重在考

查学科和一定的跨科学习方法和能力。

由此可见对高考试题和试题命制发展趋势的研究，有助于明确地理学科的性质和

对于学生的能力要求，从而提高教学的目的性、有效性和针对性。

2.从中学地理教学的要求看高考命题发展趋势的研究

高考的考查重点与中学地理课程的目标完全一致。在新课程中，中学地理新课程

的性质已经从以记忆大量记忆地理资料和地理常识为主要教学内容的强调地理

基础知识和基本技能的掌握，转变为在掌握基础知识和基本技能的基础上，注重

整体认识地理环境，运用地理学习和研究方法，分析和研究人类生存、发展中的

生产与生活与环境的相互关系，最终可持续发展观念