2025年六年级下册语文说课稿三篇 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

六年级下册语文说课稿三篇

篇一《青山不老》

各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活

动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课

文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。

【教学理念与目标】

新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教

育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探

究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我

将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本

节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第

十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生

通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语

文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教

学目标拟定如下。

１、情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛

和决心。

２、过程和方法目标：

⑴能通过阅读引发思考，敢于质疑。

⑵能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

⑶能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感

悟。

３、知识能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要

内容。

【教学内容及过程】

这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老

农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投

身到植树造林工作中，用１５年的时间在晋西北奇迹般地创

造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的

教学设计是这样的。

一、首先，提出质疑，初步感悟

让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕

捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个

初步的认识。（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读

过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。”培养了学生

细心读书、边读边想的好习惯。（补充学生提出的问题）今

天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么

说青山是不会老的？”，那么这些问题也就迎刃而解了。

二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟

我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问

题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一

奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到

答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升

华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说”

青山是不会老的“。我安排了写，主要意图是学生对文本的

感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。

三、最后，以读代讲，体验感悟

略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过

程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和

最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在

课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备”读“。要

多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明

确的目的。