识字4-日月水火第二课时教案一年级语文上册部编版.docxVIP

《日月水火》

第1课时

【教学目标】

1.会认“日”“月”“水”“火”“山”“石”“田”“禾”8个生字，会写“禾”“火”2个生字，学会“点”“捺”两个新笔画。

2.深入体会象形字形意结合的特点，感受祖先造字的智慧。

3.练习口头组词造句。

【教学重难点】

1.会写“禾”“火”2个生字，学会“点”“捺”两个新笔画。

2.感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1.借助小兔上楼赢奖章游戏，巩固本课的生词。1.同学们请大家看课件，谁知道这幅图上是什么呢？

2.请同学们读一读下面的词语，都读对了小兔子就能爬上顶楼得到奖章啦！【（日月）（日子）（月光）（禾苗）（火山）（山石）（大山）（水田）（口水）】

二、走进课文，再次感知

1.指生读课文，检查读音。

2.男女生合作读课文。【男生：日，女生：月。男生：水，女生：火。男生：山，女生：石。男生：田，女生：禾】

三、深入文本，继续探究

（一）学习“水”

1.看图感悟象形字的演变过程。

（1）出示水流的图片，出示一（）河流，让学生说量词“条”。

（2）出示“水”的甲骨文写法。提问：同学们认真观察“水”的图片与甲骨文写法，你有什么发现呢？【甲骨文的“”字，中间弯弯曲曲代表河流，旁边的点表示水滴，像水流的动态。造字本意：河流。】

（3）出示图片，引导学生组词并了解根据水流入的地点不同，水的叫法也不同。水流流入小溪里称为“溪水”，水流流入河里称为“河水”，水流流入湖里称为“湖水”，流入大海称为“海水”。

（4）随着时间的推荐，我们的文字也在一步步的发生着变化，从甲骨文、金文、金文大篆、小篆、繁体隶书，“水”字逐渐演变成了今天汉字的形状。

2.拓展语境说话。

（1）出示家乡的风景图。

（2）同学们，请你来夸夸我们家乡的水？。【我家乡小公园里的水碧绿碧绿的，美丽极了！】

（二）学习“火”

1.看图感悟象形字的演变过程。

（1）出示“火”的图片，出示一（）火，让学生说量词“堆”。

（2）出示“火”的甲骨文写法。提问：同学们认真观察“火”的图片与甲骨文写法，你有什么发现呢？【甲骨文中的“”字，像燃烧，升腾的火焰，指物体燃烧时发出的光与焰。】

（4）随着时间的推荐，我们的文字也在一步步的发生着变化，从甲骨文、金文大篆、小篆、繁体隶书，“火”字逐渐演变成了今天汉字的形状。

2.联系生活识字

（1）想一想，生活中，你在哪里见到过“火”字了呢？

（2）出示图片并引导同学们说：我喜欢看书，《西游记》中，唐僧师徒四人被困“火焰山”时，我见到了“火”字。

（三）学习“山”

1.看图感悟象形字的演变过程。

（1）出示“山”的图片，出示一（）山，让学生说量词“座”。

（2）出示“山”的甲骨文写法。提问：同学们认真观察“山”的图片与甲骨文写法，你有什么发现呢？【甲骨文中的“”字，像连绵起伏的山岭的形状。指山岭、山峰。】

（3）随着时间的推荐，我们的文字也在一步步的发生着变化，从甲骨文、金文、金文大篆、小篆、繁体隶书，“田”字逐渐演变成了今天汉字的形状。

2.拓展语境说话。

（1）出示家乡的风景图。

（2）同学们，请你来夸夸我们家乡的山？。【我的家乡有一座山，又高又陡，十分壮观。】

3.联系生活识字

（1）想一想，生活中，你在哪里见到过“山”字了呢？

（2）出示图片并引导同学们说。【我喜欢看书，《西游记》中，《西游记》中提到，孙悟空是“东胜神洲傲来国花果山水帘洞人氏”。】

（四）学习“石”。

1.看图感悟象形字的演变过程。

（1）出示“石”的图片，出示一（）石头，让学生说量词“块”。

（2）出示“石”的甲骨文写法。提问：同学们认真观察“石”的图片与金文写法，你有什么发现呢？【金文中的“”字，“”表示山崖，“”是石块的象形。指山上的岩石或陡峭的石壁。】

（4）随着时间的推荐，我们的文字也在一步步的发生着变化，从甲骨文、金文、金文大篆、小篆、繁体隶书，“石”字逐渐演变成了今天汉字的形状。

2.联系生活识字。

（1）生活中，我还见到过不同的种类的石头，你瞧……【出示不同石头类型的图片。沙石、鹅卵石】

（2）我还经常见到与石头有关的物品，比如……【出示不同的物品，引导同学们说：石凳、石墙、石板】

3.思考理解运用。

请你用上同一行的两个字“山”“石”造一个句子。【山上有一块圆圆的大石头。】

四、拓展阅读，增添趣味

出示儿歌《真奇妙》，带领学生读一读。

画个太阳就是日，

画个月亮就是月，

画条小河就是水，

画个火堆就是火，

古人动手又动脑，

造出汉字真奇妙。

六、学习笔画，指导书写

1.学习“火”字。

（1）说一说，“火”包含了哪些笔画？其中，有你不