2025年教育机器人的发展前景(DOC) .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

教育机器人的发展前景(DOC)

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

教育机器人的发展前景

定义：

教育机器人是由生产厂商专门开发的以激发学生学

习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品、套装或散

件。它除了机器人机体本身之外，还有相应的控制软件和教

学课本等。

由于知识层面的不同，大学、小学教育型机器人有很大的差

别。大学生可以根据大学所学的编程知识去编译自己想要实

现的任何代码或者指令；小学生由于受到编译能力的限制，

只能使用已编译好的命令来进行指令模拟。因此，加强小学

生编译知识的学习将会显得越来越重要。

市场现状：

国内已有一些企业和公司可以生产教育机器人或教学平

台。不同种类的教育机器人将不断涌现，如中山市大谷电子

科技有限公司，拥有独立自主开发设计能力和国外先进技术

的支持与合作，主营教学培训成品套件、遥控车平台车、

服务机器人、二次开发线路板等等；北京水木寰虹教育公司

的i奇机器人，有着自己独创的易学编译平台，并将机器人

教育理念深入到小学、中学、大学各个层次。针对不同的人

群采用功能不同的实验室教学，最大化的发挥学生的潜质；

SmartCar、SUUNY618、博思威科教育机器人等均已投入

市场；上海飒昂机器人科技有限公司是一家专业提供教育机

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

器人产品和服务的高科技机器人公司，代理了多家国内外知

名的教育机器人产品，并有着自己的机器人实验和研发基

地；少昊科技（北京）有限公司的模块化教育机器人所有模

块均为自主研发，面向本科生研究生教学。

教育机器人虽然已经有了不少，但是对于广大的机器人

爱好者来说，这并不是他们的首选。他们喜欢自己选择零件，

自己设计电路板，自己编写程序，从头到尾自己搞出一套机

器人来。

发展趋势：

在国外，机器人教育一直是个热点：早在1994年麻省理

工学院（MIT）就设立了“设计和建造LEGO机器人”课程

(Martin)，目的是提高工程设计专业学生的设计和创造能力，

尝试机器人教育与理科实验的整合；麻省理工学院媒体实验

室“终身幼儿园”项目小组开发了各种教学工具，通过与著名

积木玩具商乐高公司的紧密合作，该项目组开发出可编程的

乐高玩具，帮孩子们学会在数字时代怎样进行设计活动。同

时，国外的一些智能机器人实验室也有相应的机器人教育研

究的内容。

日本,美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高

科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开

设了有关机器人的课程内容。

自1992年开始,美国政府有关部门在全国高中生中推行

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

活动，然后参加一些相关的机器人竞赛。只有极少数的

地区和学校将机器人教学纳入了正规课堂教学。

2000年，北京景山学校以科研课题的形式将机器人普及

教育纳入到信息技术课程中，在国内率先开展