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少先队活动课活动获奖案例

活动课

主题

一封家书的跨代对话

活动目标

1.认识家书的基本要素与记录方法，学会规范收集与整理。

2.通过访谈与复述提升倾听、表达与同理能力。

3.借由“回信—践行—复盘”形成可观察的日常行动习惯。

4.促进家校社协同，沉淀可复用的班级档案与展示资源。

活动设计思路

以“看懂一封信—听见原声音—写出回信书—让成果上墙”为主线，串联资料建档、口述记录、写作表达、展示传播四个环节。每一环节都产出可见物：信息卡、口述史卡、回信与音频、班级小档案，环环相扣，避免空泛口号，确保“看得见、做得到、能留存、可传播”。全程使用中性、礼貌、尊重隐私的表达，避免夸大词与敏感词，符合平台发布规范。

活动准备

1.辅导员准备：

样本影印件1—2份、要素速查卡、遮敏贴、透明资料袋、编号贴、台账表。

口述访谈便笺、同意提示小贴、录音命名规范示例、关键词云墙底板。

“邮戳/时间”简易地图板、“时光邮戳”章或时间贴、展签模板、二维码打印纸。

2.队员准备：

征得监护人同意后带来可影印的家书或信件影像（必要遮敏）。

准备与长辈的联系方式、拟访谈对象名单与可用时段。

文具与手机录音工具（由家长协助或统一在教室完成）

活动形式和

活动过程

篇章一：识·家书从哪里来

信封拼图找要素：把若干影印成A5大小的家书“拆件”（信封正面、背面、信纸抬头、落款、邮戳角、称呼段、金句段），分给各小队。队员先“拼回原样”，再用彩色便签把时间、称呼、落款、寄递地、金句五类要素贴出来，并在右上角写上本队给这封信起的“绰号”。完成后由记录员把五类要素抄录进《家书信息卡》。

邮戳拓印连时空：给每队一张“班级空白地图”（中国/本地二选一）和一枚安全拓印垫。队员用铅笔侧锋或“拓印贴”临摹邮戳（或寄递标记）上的地名与日期，再把“寄出地—收件地”用细线连起来，在线旁写下“关键词三字”。地图贴回黑板形成“家书时空连线图”。

金句抽签说缘起：把每封家书的“疑似金句”剪成纸条装入“金句盒”。每名队员抽一条，先读准标点与停顿，再用一句话说出“这句话的缘起是什么、最打动你的点是什么”。

一袋一号入小库：各小队把完成标注与注解的家书复位：影印件与《家书信息卡》成对入透明拉链袋，袋口左上贴统一编号，袋背面贴“遮敏确认贴”最后放入班级《家书小档案盒》。值日两名队员当天完成台账登记。

辅导员点拨：“队员们，‘看懂一封信’不是背知识点，而是把零散线索拼回来、把时间地点连起来、把一句话读到心里面。我们先用拼图把家书复原，再用拓印把邮戳里的时间与地名落在地图上，让这封信有了来路与坐标；随后用抽签的方式找出最有力量的那一句，别只说‘很感动’，要说为什么。最后，把影印件与信息卡成对装袋、遮敏到位、编号入库这一步是尊重家史、保护家人的底线动作。只要证据清楚、礼仪到位，后面的访谈与回信就能站得稳、走得远。”

篇章二：问·在声音里追根

三问追根原声集：与家长/长辈完成一次访谈（可面谈或通话），围绕“为什么写/收这封信？最重要的一句话？如果重写会补充什么？”进行提问与追问，保留≥60秒录音或完整要点速记。

口述成卡事实清：将录音整理为150字《口述史卡》，在末尾补齐“当时三要素”（地点/人物/重要事件），并附一条原信金句；同伴互审，核对时间、人名、事件与信息卡一致。

云墙择词一队义：把“触动我的金句”写成关键词贴上云墙（如：勤学、团结、担当、节俭、诚信等），每名队员做不超30秒的理由陈述，小队票选一个“本队关键词”贴在云墙中心。

辅导员点拨：“请把注意力放在‘把听见的说清楚，把说清楚的写下来’。先还原时间线，再理解情感线；多问一句‘当时家里正在发生什么’‘这句话改变了什么’，尽量保留长辈的原话。回到教室，把口述内容与信息卡一一对照，让事实与感受对应，故事的‘那时此地’就会更近、更真。”

篇章三：写·以信回信去行动

三段成文情行动：完成300—500字《致：少先队员的回信》，三段式结构共情开头（点名原信金句，写清理解与感谢）／行动中段／致礼收束。

邮戳定格展签联：在“邮戳台”盖红领巾时光邮戳或贴时间贴；为每封回信填写展签（作者/回信对象/3个关键词/1句金句）；由收藏员影印入册，确保“一人一袋、袋袋有编号”。

一分钟读句入心：按“立正—行礼—报小队—报题目—朗读—致礼”的流程进行朗读排练与录音，形成可播音频，便于展墙扫码或广播站接力播放。

辅导员点拨：“一封有力量的回信，不是把情感写满，而是把行动写实。请把‘努力学习’改写成‘语文早读15分钟、每周一篇读书摘抄’，把‘尊敬长辈’改写成‘每周一次家务清单并打卡’；给每条承诺配上见证人与复盘日，让文字落进每天可被看到、可被验证的改变里。”

篇章四：传·把火种去传