2025年声音教学反思范文三篇 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

声音教学反思范文三篇

以下是为大家整理的关于声音教学反思的文章,希望大家能够喜欢!

这一课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究

声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使

学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的

传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。

课后我静下心来想想，这节课我有得有失：

1、自己平时没有注意到教学用语，科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注

意语言的简洁性。

2、在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不

太好。

3、在数据分析的时候，分析不到位，应该把为什么出现这么多的数据，而其中又有

些数据比较雷同呢？是因为误差的存在，导致这么多的不同，而误差又有很多种，比如线

没有拉直，听筒的关系，或者有噪音，或者材料有损坏等等多种原因，有的数据出现的次

数多，大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。

4、学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。充

分调动学生的积极性。

在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发

学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概

念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生

在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体

作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。

总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、

归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验分析综合的形式，步步深入，培养

了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论

与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。

短短的一段时间内，就觉得学了很多东西，是的，要上好一堂课是需要精心锤炼的，

在以后的工作中我会争取更多的机会，好好地学习，以便更好地成为一名优秀的人民教师。

教学时，不能把着眼点只放在让学生对知识的掌握上，简单地选取两种对比材料，教

师进行演示再加说明就算解决问题，如分别敲大鼓，大鼓声音强、小鼓的声音弱，就算学

生知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课在能力上对学生的要求的。在

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

实际的教学中，应该给学生提供多种材料，让学生充分摆弄研究，并对发现的事实加以充

分完整地描述。在实际教学中，学生往往会以两种具体物体发出声音的不一

样进行比较。教师要善于把多个学生对多个物体声音的比较加以归纳整理，引导学生

认识到：声音有的强、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些学生往往认为音

调就是响度大，音调低不是响度小，这可能与日常说话中常用“高”、“低”来表示声音

大小有关。如“高声大叫、”“低声细语”的“高”、“低”，实际指的是响度。可以告

诉学生：日常用语中涉及声音时的“高”、“低”，有时指响度，有时指音调，要注意分

辨，不要一听见“高”就认为“响”。音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度

大，响度大的声音也不一定音调高。对于学生描述中所讲的“声音尖、粗”，可直接告诉

学生较为科学的说法是“声音高、低”。

应紧扣声音的发生和传播，并强调减噪声最终目标是降低人耳处的声音响度，以此为

线索来引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声途径，也可以爱过实验加

以验证。实