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我们小点儿声
教学目标
知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打搅他人。
明白在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
意识到在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明说话的习惯。
教学重点及难点
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
逐步养成文明的说话习惯。
教学用具
多媒体设备、等
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
活动一：感受声音的美妙
反应指导：“声音〞，引导学生思考是因为什么让我们感受到了的大自然的美妙，听到了心灵和文明的声音；引出本课主题。
教师总结：大自然的声音多么美妙啊，大家都感受到了吗？刚刚在观看视频的时候老师发现同学们都很安静，整个班级都是静悄悄的。原来，要想听到美妙的声音，就得尽量减少嘈杂声。让我们走进今天的课堂，学会小声说话，感受美好声音吧。
设计意图：从美好纯洁的大自然出发，感受纯粹声音的魅力。引导学生初步了解安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
活动二：教室里面有点吵
反应指导：纪录片?噪音的危害?，让学生明白每天生活在噪音的环境中对我们的身心健康都会带来不良影响。
教师总结：其实呀，在我们教室里，因为人很多，如果不注意管好我们的小手、小脚、小嘴，一不小心就会产生嘈杂的声音，影响到大家，让我们觉得不舒服。噪音对我们的身体会造成很大的伤害，如何减少噪音呢？让我们看看“调音师〞们都是怎样做的。
设计意图：让学生感受教室里偶尔存在的嘈杂环境，引导学生联系实际找到存在的问题。
活动三：做个小小“调音师〞
反应指导：1.一起来挑战：请同学们挑战在搬椅子、开关门、搬椅子以及讨论时尽量做到轻声细语，分组进行自我训练；随后请各组派一名同学进行比赛，比一比谁是班级最强“调音师〞。2.分组讨论在学校里有哪些地方需要小点儿声；小小“调音师〞应该怎样做？
教师总结：同学们可真棒！都可以将容易产生噪音的动作尽量做到安静，大家都是最优秀的小“调音师〞！相信大家在以后的班级生活中也可以保持，让班级更加安静，让大家一起感受别样的声音魅力。
设计意图：在本环节，教师让学生想方法控制自己挪动椅子的音量。在想方法的同时，学生更加深刻地认识到在教室这个公共场合下每个人都应注意自己的言行，不影响他人。
活动四：这里也要小点儿声
反应指导：1.课件出示教材图片，请同学们说一说这些标志都有怎样的含义，为什么要放在这些特定的地方；随后教师向学生介绍在图书馆、医院等特殊场所保持安静是每个人应做到的义务，是真正尊重别人的文明行为。2.课件展示教材的3种场景，请同学们谈一谈自己是否有过类似经历，当时有什么感受？分组讨论除了以上场所外，还有哪些地方也需要我们小声说话？为什么？
教师总结：在有警示标志的公共场所，我们会有意识地减小自己说话的音量。而在没有警示标志的公共场所，我们依然要保持安静，这才是真正尊重别人的文明行为。
设计意图：寻找警示标志出现在什么场所的过程，也是让学生知道在哪些场所不能大声喧哗的过程，促进学生产生对公共场合应低声说话、保持安静的认同。在将来的生活中，学生进入到更多的公共场所时，就会有意识地降低音量。
课堂小结：从今天开始，我们就要像大家所读的那样，再公共场合要小点声，做一个文明的好孩子，用文明做我们的魔法棒，做个优秀的调音师，让世界充满美好的声音，大家能做到吗？
板书设计：我们小点儿声
感受声音的美妙
教室里面有点吵
做个小小“调音师〞
这里也要小点儿声
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