《小象》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《小象》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《小象》是小学低年级语文教材中的一篇课文，它以生动的语言描绘了小象的成长故事，旨在培养孩子们的阅读兴趣和情感共鸣。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力，激发想象力和创造力，同时提高学生的语言表达水平。在单元乃至整个课程体系中，《小象》作为一篇童话故事，扮演着启发学生认识世界、培养道德情感的重要角色。本课的核心概念是童话故事的特点和情感表达，技能是阅读理解和语言表达。

二、学情分析

针对小学低年级学生的认知特点，他们通常对童话故事有浓厚的兴趣，但也可能存在阅读理解上的困难，如词汇量不足、理解能力有限等。学生已有的知识储备和生活经验对他们的阅读理解有很大帮助，但可能存在对动物认知不足、情感表达不成熟等问题。在技能水平方面，学生的语言表达能力和创造力有待提高。因此，教学设计应充分考虑这些因素，以学生为中心，注重激发学生的兴趣，提高他们的阅读理解和语言表达能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是：1.培养学生对童话故事的兴趣，提高阅读理解能力；2.培养学生的想象力和创造力；3.提高学生的语言表达水平。为实现这些目标，教师应采用以下教学策略：1.采用情境导入，激发学生的学习兴趣；2.引导学生通过观察、想象等方式，深入理解课文内容；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的语言表达能力和创造力；4.运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。在评价方面，应关注学生的学习过程，注重个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。

二、教学目标

知识的目标

说出《小象》故事的主要情节和角色。

列举故事中体现的小象的成长过程。

解释故事中表达的情感和道理。

能力的目标

通过角色扮演，设计小象的成长故事情节。

分析故事中的因果关系，解释小象行为的变化。

评价故事中小象的性格特点和成长变化。

情感态度与价值观的目标

表达对小象成长经历的同情和共鸣。

培养学生面对困难时坚持不懈的精神。

树立正确的人生观和价值观，认识到成长需要勇气和智慧。

科学思维的目标

运用比较法，分析小象在不同阶段的变化。

运用归纳法，总结小象成长的经验教训。

发展逻辑推理能力，预测小象未来的成长轨迹。

科学评价的目标

评价小象的行为是否符合道德规范。

评价故事中的人物形象是否丰满。

评价故事的主题是否具有教育意义。

三、教学重难点

教学重点是引导学生理解《小象》故事情节，掌握童话故事的基本特点。教学难点在于帮助学生把握小象成长过程中情感态度的转变，以及如何将这种转变与学生的生活经验相联系，提高学生的情感共鸣和迁移能力。难点形成的原因在于学生对于抽象的情感体验理解有限，需要教师通过具体的情境和实例进行引导和启发。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、童话故事绘本、故事角色头饰等教具，以及与故事相关的音频和视频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，我将设计互动式小组讨论任务单，并准备评价表以监测学生的学习进度。此外，我还将布置教室，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

五、教学过程

一、导入

时间分配：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于野生动物的纪录片片段，引导学生关注小象的生活习性。

2.提问：你们对大象有什么了解？它们在你们心中是什么样的形象？

3.引出本课主题《小象》，并简要介绍故事背景。

学生活动：

1.观看纪录片，思考并记录下大象的特点。

2.回答教师提出的问题，分享自己对大象的认识。

3.认真聆听教师介绍，初步了解《小象》故事。

二、新授

时间分配：35分钟

教学任务一：初步感知故事情节

目标：通过阅读课文，初步了解《小象》的故事情节。

教师活动：

1.引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.提问：故事讲述了什么？主要角色有哪些？

3.引导学生复述故事，检查他们对情节的理解。

学生活动：

1.认真阅读课文，注意朗读的节奏和语气。

2.回答教师提出的问题，分享自己对故事情节的理解。

3.尝试复述故事，锻炼语言表达能力。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读课文，语音语调自然。

2.学生能够概括故事情节，语言表达流畅。

3.学生能够复述故事，表达完整。

教学任务二：分析小象的性格特点

目标：通过分析故事中的细节，了解小象的性格特点。

教师活动：

1.提问：小象在故事中表现出了哪些性格特点？

2.引导学生找出故事中体现小象性格特点的语句。

3.分析语句，帮助学生理解小象的性格特点。

学生活动：

1.认真阅读课文，找出体现小象性格特点的语句。

2.回答教师提出的问题，分享自己对小象性格特点的理解。

3.分析语句，与同学讨论小