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雄安教师考试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是（）

A.教育教学情境中师生之间的心理活动相互作用及其规律

B.学生和教师的心理活动规律

C.学生的心理发展规律

D.教师的心理发展规律

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

3.下列属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新知识

B.学生通过做实验理解概念

C.学生背乘法口诀

D.儿童尝试错误走迷宫

4.学生在学习新知识时，与已有知识建立起非人为的和实质性的联系，这种学习属于（）

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.调节策略

C.监视策略

D.组织策略

6.学生在学习过程中，将所学知识系统化、条理化，这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

8.教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

9.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、不遵守纪律等行为，这属于（）

A.学习困难

B.问题行为

C.厌学症

D.强迫症

10.当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究方法有（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

2.学生心理发展的基本特征包括（）

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

3.下列属于认知风格差异的有（）

A.场独立型与场依存型

B.沉思型与冲动型

C.辐合型与发散型

D.内控型与外控型

4.奥苏贝尔认为，有意义学习的条件包括（）

A.学习材料本身具有逻辑意义

B.学习者认知结构中具有适当的知识基础

C.学习者具有有意义学习的心向

D.教师采用启发式教学

5.下列属于学习策略的是（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

6.精细加工策略包括（）

A.记忆术

B.做笔记

C.提问

D.生成性学习

7.教师的教学效能感包括（）

A.一般教学效能感

B.个人教学效能感

C.集体教学效能感

D.社会教学效能感

8.课堂管理的目标是（）

A.争取更多的时间用于学习

B.争取更多的学生投入学习

C.帮助学生自我管理

D.建立积极的课堂人际关系

9.问题行为的类型包括（）

A.人格型问题行为

B.行为型问题行为

C.情绪型问题行为

D.认知型问题行为

10.影响课堂气氛的主要因素有（）

A.教师的领导方式

B.教师对学生的期望

C.班级规模

D.教师的情绪状态

三、判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

2.个体的心理发展是一个由量变到质变的过程。（）

3.场独立型的学生比场依存型的学生更擅长学习。（）

4.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是意义学习。（）

5.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）

6.组织策略就是将信息由繁到简、由无序到有序地进行处理加工的一种重要手段。（）

7.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢。（）

8.课堂管理的实质就是对课堂中的各种资源进行合理配置。（）

9.问题行为与差生、后进生等问题学生的概念是一致的。（)

10.积极的课堂气氛有助于提高学生的学习效率，有利于课堂师生互动。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述影响学习迁移的主要因素。

2.简述如何培养学生的学习动机。

3.简述有效教学的特征。

4.简述如何建