赛龙舟教学反思.docVIP

篇一：赛龙舟教案、说课、反思

《赛龙舟》教学设计

朗林二小靳淑霞

教材分析：赛龙舟是我国民间传统的体育活动。本课写的就是在端午节这天，某地赛龙舟的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。

设计理念：

创设学习情境，营造阅读氛围。重视学生个性化得阅读体验，让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上、公平竞争的精神。

学情分析：

这个年龄阶段的学生都喜欢看表演。栩栩如生的形象像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。表演中精彩的场面与学生们纯洁的心灵贴近，使他们体会积极向上、公平竞争的精神。教学时，针对学生爱看表演的特点，利用插图、视频，引导学生仔细阅读课文，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上、公平竞争的精神。

教学目标：

1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。教学重点、难点：

学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教学方法：情境法、谈话法

学习方法：自主探究、合作交流。

教学准备：搜集有关端午节的来历、习俗的资料。

教学流程：

一、激情引趣导入新课

1、你们知道什么时候吃粽子吗？你们知道端午节这一天民间还有哪些习俗吗？

2、师生汇报搜集到的有关端午节由来和习俗的资料。（课件出示）

3、揭示课题，释题。

二、初读感悟理清思路

1、自由读文，初步感知课文内容。

2、同桌练读，思考：课文主要写了什么内容？

3、指名读文。思考：每个自然段主要写了什么？

4、评价读书情况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？

5、通过概括，我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的？

三、精读感悟体会写法

1、指名读第一自然段。你们听明白了吗？第一自然段都告诉了我们什么？

2、说一说这一段是按什么顺序写的？

3、指名读描写龙舟样子和船手的句子。（出示）

4、指导朗读。

5、总结写作方法。

6、模仿表演。

7、自由读第三自然段，思考：比赛进行得怎么样？画出描写赛龙舟场面的句子。哪些词能突出比赛的激烈？能用一个词概括观众的状态吗？

8、品读描写龙舟比赛和观众心情的句子。

9、指导朗读。

10、请同学们齐读最后一个自然段，思考：作者的感受是什么？因为什么难忘？

四、整体回顾感悟升华

作者的精彩描写也让我们难忘，下面就让我们再美美地读一遍课文。

五、总结作业：

1、这篇课文不仅向我们展现了赛龙舟的热闹场面，更体现了一种公平竞争、积极向上的精神。就让我们在学习和生活中发扬这种精神，做一个积极向上，不甘落后的人！

2、把拔河比赛的场面模仿本节课的写法写一个片段。

板书设计：龙舟威武

船手整齐公平竞争

赛龙舟比赛激烈积极向上观众激动

《赛龙舟》说课稿

朗林二小靳淑霞今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文三年级下册《赛龙舟》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、说教材

《赛龙舟》是第四单元的一篇主体课文。课文讲述了端午节这天下午，人们在河提上赛龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛的经过和赛龙舟的意义，体现了公平竞争、积极向上和力争上游的精神。我确定了如下教学目标：1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。教学重点、难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。

二、说教法与学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

三、教学流程

在本课的教学中，我采用了自主学习、互助学文、品文升华、拓展应用教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

(一)唤醒旧知，导入新课

在上课伊始，我引导学生从生活中的旧知引入新课。我是这样导入的：“同学们，你们知道什么时候吃粽子？”接着把重点引向端午节，我这样引导：“刚才有同学提到了端午节，它可是我们中华民族比较典型的传统节日，那么你知道哪些关于端午节的内容，结合你搜集