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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
4、《古诗三首》教学设计
教学目标:
1、认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”
等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时
默写《山行》。
3、理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的
美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点:感受诗歌的意境美，激发学生对秋天大自然的喜爱
情。教学准备:准备多媒体课件;搜集三首古诗的作者资料
第一课时：《山行》
课时目标:
1、认识“径、斜”2个生字，学会“寒、径、斜、霜”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《山行》，并能够默写诗
歌。
3、了解秋天红叶的特点，感受诗歌美好的意境，体会诗人热爱
秋天、热爱祖国美丽风光的思想感情。
教学过程:
一、激趣引入，解释课题
师:孩子们，秋天正向我们走来，你们喜欢秋天吗,说说自己喜欢
的理由。
师:老师也很喜欢秋天，因为秋天的山林色彩缤纷，就像一幅每
丽的画卷。（课件出示几幅秋天的风景图片，最后定格在火红的
枫叶图片上）。
师:看到这么美好的景色，尤其是最后一张枫叶图片，孩子们，
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
老师突然想起了一句诗(课件出示“霜叶红于二月花”)。你们知
道这句诗是谁写的吗,
师:你们想知道《山行》这首诗到底写了什么内容吗,这节课就让
我们一起走进诗歌中吧！
二、初读诗歌，疏通词句
1、教师范读诗歌，边读边引导学生注意诗歌的朗读节奏(课件出
示“远上,寒山,石径斜，白云,生处,有人家。停车,坐爱,枫林晚，
霜叶,红于,二月花”)。
2、学生自主练习诗歌朗读，注意借助拼音读准字音、读通句子。
3、指名朗读，结合朗读情况，再次指导读准节奏，同时强调生
字“径”读后鼻音。
4、再读诗歌，借助诗歌旁边的注释理解部分词语的意思，不理
解的做上记号，请同学、老师帮助理解，也可以结合对诗句意思
的感知尝试自主理解。
5、学生提出自己不理解的字词，教师适时引导其他同学帮助解
决。对于学生不能理解的字词，教师再进行补充，其中注意“远
上”(伸向远方)、“石径斜”(一条弯弯曲曲的小路)、“于”(比)。
6、指导学生齐读诗歌，注意读出诗歌的节奏停顿与韵昧。
三、精读诗歌，体会意境
1、质疑交流:这首诗描写的是什么季节呢,(深秋)教师适时引导
学生从诗中找出依据(课件聚焦诗句中“寒”“霜叶”两个词语)。
2、自主探究:诗人杜牧坐在马车上在山间小路上行走，远远地他
都看到了哪些景物呢,边读边画出诗中的景物。
(1)学生读书、交流，教师归纳板书(寒山石径白云人家)，同
时课件出示相关景物，引导学生结合画面试着串讲诗句的意思。
教师适时补充(一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
的地方。
(2)想象体验:诗人面对这样凄清寒冷的秋色图，心里会有一
种怎样的感受呢,学生交流，教师适时引导他们抓住“寒”体会
诗人心中的悲秋之情。同时指导学生有感情地朗读诗句，注意读
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