认识整万数【优秀5篇】.pdfVIP

认识整万数【优秀5篇】

《认识整万数》教案篇一

教学目标

1、了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个

级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。

2、联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。

教学过程

一、了解计数单位和数位

由时间单位和面积单位的选择引入，说明人们在测量和计算时，需要根据具体情

况选择合适的计量单位。

师：计数时要用到计数单位。你知道什么是计数吗？（不知道）

师：简单的说，计数就是数数。（出示石子计数的图片）人类祖先曾经用过石子

计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表示；（出示很多石子）这位祖先抓到的

羊很多（学生笑），怎么办呢？（出示大石子）

师：猜一猜，这个大的石子表示什么？（1个十）像个、十就是计数单位。如果

十不够怎么办？（用百表示）百不够呢？（用千）

师：个、十、百、千是我们已经学过的计数单位。（板书：个、十、百、千）

出示：4个小石子和2个大石子。小石子在前，大石子在后。

师：这些石子表示的数是多少？（24）为什么不是42呢，4个小石子在2个大

石子前面啊？

生：1个大石子表示1个十，2个就是2个十，4个小石子就是4个一，合起来

就是24。

师：对！计数时，计数单位的位置是有规定的。像计数单位十的位置就必须在计

数单位个的前面。计数单位所在的位置叫做数位，像计数单位一所在的数位就是

个位，十所在的数位呢？百、千呢？（对应计数单位板书：个位、十位、百位、

千位）

二、认识万级的计数单位

师：我们知道个、十、百、千都是计数单位，它们所在的数位分别是个位、十位、

百位、千位。

出示：20xx年我国甘蔗产量；20xx年我国油菜籽产量是11420

000吨。谁能把这两句话读一读？（举手的同学很少，第一个学生读不出，第二

个学生准确读出，第三个学生大声地准确读出）

师：你们想知道这些大数怎么读吗？想和这两个同学读的一样好吗？（学生频频

点头）今天我们就来一起认数。（揭示课题：认数）

师：比千大的计数单位是什么？（万）几个千是一万？（十个千是一万）

师：感觉一万怎么样？（很大）比万大的计数单位是什么？（十万）

出示：100000个小正方体排成长方体。（学生不由得发出惊叹

声）

师：比十万大的是什么？（百万）比百万大的呢？（千万）咱们这个屏幕已经放

不下了，你能想象一下吗？（学生不由自主地闭上眼睛想象，并不断发出惊叹声）

师：比千大的计数单位有万、十万、百万、千万，它们所在的数位是什么？

生：万位、十万位、百万位、千万位。（相机板书）

师：还有更大的计数单位吗？（有。个别学生还说出了亿）是的，还有很多。（在

千万、千万位前面板书省略号）

三、教学整万数的写法

1、了解计数器上的数位。

师：刚才我们用小正方体表示计数单位，太麻烦了，好在我们有计数器。（出示

一个四位的计数器）一个计数器够吗？（不够）那我们可以用两个（将两个计数

器合并成一个计数器）。

师：千位左边是什么？（学生逐一读出万位、十万位、百万位、千万位）

2、写五位的整万数。

师：（在计数器的万位上拨1颗珠）这表示多少？（一万）

继续在计数器的万位上依次拨出2颗、3颗、4颗珠，学生依次读出两万、三万、

四万。

师：会写吗？把四万这个数写出来。

师：你是怎么写的？

生：先写一个4，再写四个0。（板书：40000）

分别在万位接着拨出5颗、6颗、7颗、8颗、9颗珠，学生依次读数，并写出七

万、九万，交流写法。

3、初步感受万级数的意义。

师：我们在写四万时，先写4，再写四个0。（指40000中的4）4表示什么？

（4个一万）

师：（指70000中的7、90000中的9）7表示什么？9呢？（7个一万、9个

一万）

师：这几个数有什么相同的地方？（末四位都是0）为什么？

生：都是在万位上拨珠，千位、百位、十位、个位上没有珠，所以用0表示。

师：是呀，当某个数位上一颗珠也没有时，就写0占位！写几万的时候，先写什

么？

生：写几万都先写那个几。

师：哦，几万就先写几。再写（四个0）

4、写六位的整万数。

师：（在9万上再拨1颗珠）再拨1颗珠是

生：满十进一，10个一万是十万。

将万位上的10颗珠退去，在十万位上拨1颗珠，再在万位上拨1颗珠，学生答

十一万。

师：会写这个数吗？（学生写数）怎么写？

生：先写11，再写四个0。（板书：110000）

帮助写错的学生找