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九年级历史川教版下册教案第课两大军事对抗集团的形成（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

九年级历史川教版下册《两大军事对抗集团的形成》一课，位于单元“二战后的世界格局”之中，是本单元的核心内容。本课主要讲述了20世纪50年代初期，美苏冷战背景下，两大军事对抗集团——北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成。这一时期的历史事件对于理解冷战时期的国际关系和全球政治格局具有重要意义。本课的核心概念包括冷战、军事集团、国际关系等，主要技能包括分析历史事件的原因和影响。

学情分析：

九年级学生已经具备了一定的历史知识储备，对二战后的国际局势有一定的了解。然而，由于本课涉及的历史事件较为复杂，学生对冷战、军事集团等概念的理解可能存在困难。此外，学生对国际关系和全球政治格局的敏感性较低，需要通过具体的历史事件来提高。因此，教学过程中要注意引导学生理解历史背景，分析历史事件的原因和影响，提高学生的历史思维能力。

教学目标与策略：

教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握冷战、军事集团等概念，理解两大军事对抗集团的形成过程和影响。能力目标要求学生能够分析历史事件的原因和影响，提高历史思维能力。情感目标要求学生树立正确的价值观，认识到和平与合作的重要性。教学策略包括情境创设、合作学习、讨论交流等，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出两大军事对抗集团——北大西洋公约组织和华沙条约组织的主要特征。

列举冷战时期两大军事对抗集团形成的背景和原因。

解释两大军事对抗集团的形成对国际关系的影响。

能力目标：

通过分析历史资料，设计冷战时期国际关系的示意图。

阐述冷战时期两大军事对抗集团形成的过程，并论证其影响。

评价两大军事对抗集团形成对世界政治格局的长期影响。

情感态度与价值观目标：

认识到冷战时期国际关系的复杂性和军事对抗的潜在危险。

培养学生尊重历史、客观分析历史事件的能力。

树立和平发展的价值观，认识到国际合作的重要性。

科学思维目标：

运用历史唯物主义观点，分析冷战时期两大军事对抗集团形成的原因。

发展批判性思维能力，对历史事件进行多角度分析。

培养逻辑推理能力，论证历史事件的因果关系。

科学评价目标：

评价冷战时期两大军事对抗集团形成的积极和消极影响。

对学生历史知识掌握程度进行自我评价和同伴评价。

结合历史事实，对所学知识进行反思和总结。

三、教学重难点

教学重点：理解两大军事对抗集团形成的背景、过程和影响，掌握冷战时期国际关系的特征。

教学难点：分析冷战时期两大军事对抗集团形成的深层原因，以及其对世界政治格局的长期影响。难点在于学生对冷战背景和军事集团概念的深入理解，以及如何将这些复杂的历史事件与当代国际关系联系起来。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史背景、地图、关键事件的多媒体课件；准备相关的图表和模型，帮助学生直观理解军事集团的构成；收集并整理音频、视频资料，丰富教学手段；设计任务单和评价表，引导学生主动学习和自我评价。同时，我还会布置学生预习教材内容，收集相关资料，并确保课堂环境布置合理，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以促进互动和高效学习。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师通过提问：“同学们，大家还记得二战结束后，世界格局发生了哪些变化吗？”引导学生回顾二战后的世界格局。

学生回答后，教师总结：“二战后，世界格局进入冷战时期，今天我们将学习两大军事对抗集团的形成。”

新授

任务一：冷战背景的回顾

（10分钟）

教师展示冷战背景的相关图片和资料，引导学生回顾冷战的原因和特点。

学生观察图片和资料，讨论冷战的背景和特点。

教师总结：“冷战是由于美苏两大国在意识形态、政治制度、经济模式等方面的对立而产生的。”

任务二：北大西洋公约组织的形成

（10分钟）

教师介绍北大西洋公约组织的成立背景、目的和成员。

学生阅读教材内容，了解北大西洋公约组织的形成过程。

教师提问：“北大西洋公约组织成立的意义是什么？”

学生回答后，教师总结：“北大西洋公约组织的成立标志着西方阵营的形成，加强了西方国家之间的军事合作。”

任务三：华沙条约组织的形成

（10分钟）

教师介绍华沙条约组织的成立背景、目的和成员。

学生阅读教材内容，了解华沙条约组织的形成过程。

教师提问：“华沙条约组织的成立对东欧国家有什么影响？”

学生回答后，教师总结：“华沙条约组织的成立标志着社会主义阵营的形成，加强了东欧国家之间的军事合作。”

任务四：两大军事对抗集团的形成过程

（10分钟）

教师展示两大军事对抗集团形成的示意图，引导学生分析两大集团的形成过程。

学生观察示意图，讨