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泸教版五年级数学上册小数四则混合运算练习课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为泸教版五年级数学上册小数四则混合运算练习课，旨在帮助学生巩固和深化小数四则混合运算的相关知识。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于“小数”单元的核心位置，与分数、百分数等内容紧密关联。通过对小数四则混合运算的练习，学生能够提高计算能力，培养逻辑思维和问题解决能力。核心概念包括小数的加减乘除运算规则、运算顺序以及运算技巧。

2.学情分析

五年级学生对小数已有初步认识，具备一定的计算基础。但部分学生可能存在对运算规则理解不透彻、计算速度慢、容易出错等问题。生活经验方面，学生对小数在日常生活中的应用有一定了解，但可能缺乏系统性思考。兴趣倾向上，学生对数学学习存在一定兴趣，但部分学生可能对计算练习感到枯燥。针对这些情况，教学设计需注重趣味性、实践性和层次性。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：熟练掌握小数四则混合运算的运算规则和运算顺序，提高计算速度和准确性。

过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真、严谨的学习态度。

（2）教学策略

创设情境，激发兴趣：结合生活实例，引导学生体会小数运算的实际意义。

分层次教学，关注个体差异：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题。

引导学生总结规律，提高计算技巧：引导学生发现运算规律，提高计算速度。

注重合作交流，培养团队精神：通过小组合作，提高学生的沟通能力和协作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出小数四则混合运算的基本规则和运算顺序。

列举小数四则混合运算中的常见问题类型。

解释小数四则混合运算在现实生活中的应用。

2.能力的目标

设计一个包含小数四则混合运算的问题情境。

评价不同解题方法的优缺点。

论证小数四则混合运算的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。

树立严谨认真、精益求精的学习态度。

培养团队合作精神和解决问题的能力。

4.科学思维的目标

分析小数四则混合运算中的逻辑关系。

归纳小数四则混合运算的规律。

创新解决小数四则混合运算问题的方法。

5.科学评价的目标

自我评价在练习中的表现，找出自己的不足。

同伴评价他人的解题过程，提出改进建议。

教师评价对学生的作业进行批改，给予反馈。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生熟练掌握小数四则混合运算的运算规则和运算顺序，难点在于培养学生解决实际问题的能力，尤其是在面对复杂运算和实际问题情境时，能够灵活运用所学知识进行计算和推理。难点形成的原因在于学生对运算技巧的理解和应用尚不熟练，缺乏实践经验。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件展示运算规则，3种教具（包括图表、模型）辅助理解，2个实际问题情境引导应用，以及1套练习题进行巩固。同时，我会为学生提供1份任务单和1张评价表，以促进自主学习和自我评估。此外，我会布置教室环境，确保8组学生能够进行有效的小组讨论，并设计清晰的黑板板书框架，以便于板书和讲解。学生的准备包括预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具，如画笔和计算器。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示生活中的小数应用实例，如商品价格、地图比例等，引发学生对小数四则混合运算的兴趣。

提问：“大家平时在生活中遇到哪些需要用到小数四则混合运算的情况？”

学生分享生活实例，教师总结并引出课题：“今天我们一起来学习小数四则混合运算，掌握这些运算技巧，可以帮助我们更好地解决生活中的问题。”

2.新授环节（20分钟）

（5分钟）教师讲解小数四则混合运算的基本规则和运算顺序，使用PPT展示运算步骤和示例。

教师演示：“比如，计算3.5+2.8×0.5，我们先乘后加，所以结果是3.5+1.4=4.9。”

（5分钟）学生跟随教师一起练习简单的小数四则混合运算，教师巡视指导。

（5分钟）教师讲解小数四则混合运算中的常见问题，如小数点位置、进位借位等。

教师举例：“计算12.37.89，要注意小数点对齐，然后进行减法运算。”

（5分钟）学生分组练习，每组完成一套小数四则混合运算练习题，教师巡视指导。

（5分钟）学生展示练习成果，教师点评并总结。

3.巩固环节（15分钟）

教师设计一套包含不同难度的小数四则混合运算练习题，学生独立完成。

练习题包括：简单计算、复杂计算、实际问题情境等。

教师随机挑选几组学生的练习题进行展示，并引导学生分析解题思路。

教师针对学生的练习情况，讲解一些解题技巧和方法。

4.小结环节（5分