2025年部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿

《秋天的雨》说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天

的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以

秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、

欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课

文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写

秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写

起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、

植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从

整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学

目标：

1.认识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等

11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、淡黄、

丰收、一曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之

情，背诵课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在

读中感受秋天的美好。

二、教学重点、难点

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中

常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，

会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写

的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

三、说教法

1.情境创设法

一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需

要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的

教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。

2.朗读指导法

有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须

有策略地对朗读进行指导。

3.多媒体辅助教学法

我将合理运用多媒体，以情景助读。

四、说学法

课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说：“美文需

美读。”所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画

面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种

形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。

五、教学过程

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

作为第一课时，我这样安排：说秋天—体会秋雨的清凉与温柔—

总体把握，统领全文—感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋

雨给大地带来的美景，感受语言美。）

怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，

去领会？

1.以境触情

从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从

生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）

去体验，去感知。有了生活的阅历，再来