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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
课题声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级
科学概念目标：
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越
弱，音量越小。
科学探究目标：
学习
通过使物体发出强弱不冋的声音，观察物体振动幅度的不冋，把物体的振动状态和发岀的不冋声音联系起来，
目标提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标：
形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
科学技术与我们身边的各种现象密切相矢。
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音屋越大;物体振动的幅度越小，声音越
重占
弱，音量越小。
难点通过使物体发出强弱不冋的声音，观察物体振动幅度的不冋，把物体的振动状态和发出的不冋声音联系起来，
提高实验操作能力和归纳总结能力。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1•新课聚焦观看视频通过观看视频好，同
播放视频《非洲鼓・逆战》学们会发现用力的大
非洲鼓表演时鼓手在鼓而上柏打就能发岀不冋的节奏和小不同，非洲鼓发出
音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音的声音强弱就不同。
小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓分析后提出问题，能
面产生的振动情况不同，声音的轻重就不冋，音乐课上，激发学生学习的兴
我们将轻重不冋的声音称为声音的强弱不同。趣。
那么声音的强弱是怎样形成的？猜测答案
出示课题：声音的强与弱。（板书课题）
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
2.科学探索研究钢尺的振动
探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的尖系。
实验材料：一把钢尺幅度与音捲之间
准备实验材料
实验步骤：的矢系。
⑴将钢尺伸出桌而大约10厘拓用一只手压住钢尺的一端。
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听
钢按照实验步骤完
尺发
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