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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
人教版一年级上册《生命.生态.安全》全册教案(及计划)
人教版一年级上册《生命.生态.安全》全册教案(及计划)
1．我和我的布娃娃
设计意图
生命教育的开端，从了解“什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平和
生活经验出发，引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异，让学生感知生命的特征，
初步形成生命的概念。
教学目标
(1)感知并了解生命体的基本特征。
(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。
教学重、难点
初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思
维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活
动能力和方式，感知生命的特征。
教学准备
(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。
(2)乐曲(《泥娃娃》。
(3)一个听诊器供教师使用。
教学过程
一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么
小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫……
二、’主题活动
◆生命小问号
启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生
命的。
活动一：
看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃
娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之
处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
人教版一年级上册《生命.生态.安全》全册教案(及计划)
明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被
谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那
么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。
活动二：
说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪
些事物是有生命的。
活动三：
学唱歌曲《泥娃娃》。
◆生命小秘密
引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。
活动一：
感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。通过讨
论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到
全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。
活动二：
让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根
棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。
将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。
活动三：
看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一
个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳
理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出
这两种生物的生长过程)；小猫
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