2025年人教(部编版)三年级下册第七单元口语交际劝说优秀版教案 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

第七单元口语交际劝说教学设计

教学目标

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学重难点

能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学准备

自制多媒体课件

教学方法

情景教学法、讨论法、谈话教学法

教学安排

一课时

教材分析

“劝告”是统编版三年级语文下册第七单元的口语交际主题，旨在引导学生面对

他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正

错误，从而提高与人沟通、交往的能力。另外，本单元的口语交际也是对本册第

一单元口语交际“春游去哪儿玩”和第二单元口语交际“该不该实行班干部轮流

制”中涉及到的“说清楚想法和理由”、“耐心听别人讲完”、“一边听一边思考，

想想别人讲的是否有道理”这些要点的进一步提升，从能说会听到会说会听并能

在不同情境中恰当地表达，体现了能力训练的梯度发展。

学情分析

劝告，是通过讲道理，让别人接受意见，改正不良言行。但用怎样的语言，怎样

的说话方式进行劝告，才能使别人认识到错误并乐意接受劝告，对三年级学生而

言是有一定难度的。学生目前只是初步能说清楚想法和理由，对于日常生活中的

劝告话题能进行简单的规劝，但是对于在不同情境中进行合理的劝告，以及规劝

语言的特点了解不多，也不规范。

教学过程

一、巧设情境，谈话导入

1.谈话导入，了解什么是劝告以及学习劝告的必要。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2.揭示课题，齐读课题。

【设计意图】创设情境，调动学生的生活体验，让学生明白什么是劝告以及学习

劝告的必要性，同时也使学生能够激.情浓厚地投入到本节课的口语交际中。

二、创设情境，感知劝告

（一）置换角色，体验劝告

1.设置情境，让学生进入角色。

请学生闭上眼睛想象：“叮铃铃，叮铃铃”，下课铃响了，你收好课本，放好板凳，

冲出教室，准备奔向操场。走到楼梯口时，你坐上楼梯护栏，“嗖”地一声滑了

下去，这时楼下有三位高年级同学拦住了你……

2.播放语音，组织讨论。

⑴出示教材中三个不同的劝告。

⑵讨论：你更乐意接受谁的劝告，为什么？

先说为什么不接受第二位同学的劝告，然后再把第一和第三位同学的进行对

比。

3.归纳要点。

板书：注意语气不指责

多为对方着想

【设计意图】《语文课程标准》中提到口语交际是听与说双方互动的过程，教学

活动主要在具体的教学情境中进行，情境作用于人的器官，可以产生一系列神奇

的效果。通过置换角色，示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，

减轻交际的难度。

（二）学会劝告，初试身手

1.播放视.频，提出问题：视.频上的小朋友在干什么？怎么劝告？

2.同桌合作练习。

3.演一演评一评。

引导辨析：哪些劝告是成功的？原因是什么？不成功的劝告又可以如何改

进？

归纳要点：讲道理提建议

4.互换角色，体验劝告。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

劝告成功的同学可以击掌示意。

【设计意图】人人参与，双向角色体验，感受劝告要求。这些情境再现了真实的

生活场景，营造了