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期末复习（三）（教师版）

学生姓名

年级

学科

授课教师

日期

时段

核心内容

会求平均数、掌握条形统计图的有关信息处理；掌握本学期的易错题的解题方法。

课型

一对一/一对N

教学目标

掌握求平均数的方法。会处理平均数的方法。

掌握本学期易错题的解题方法。

重、难点

易错题的掌握。

课首沟通

你会算你的三科平均分吗？怎么算？

你以前学过什么统计图？是什么样的？

本学期易错的题目你知道有哪些吗？这些“坑”会不会坑到你呀？

知识导图

课首小测

1.[条形统计图][难度：★★]统计图

常用的条形统计图有（ ）和（ ）。

条形统计图可以清晰的看出数量的（ ）。

统计图中每一小格代表的数量都（ ）。

横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，如果数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用（ ）复式统计图表示较为方便。

【参考答案】（1）单式条形统计图、复式条形统计图；（2）多少；（3）相等；（4）纵式2.[难度：★★]求50、51、52、53、54、55、56这七个数的平均数。

【参考答案】53

【题目解析】（50+51+52+53+54+55+56）÷7=53

知识梳理

平均数：

平均数是表示数据均匀程度的一个统计特征数。小学所涉及的平均数，一般是指算术平均数（简称平均数），是用若干个数量的和除以这些数量的个数所得的商。

平均数=总数÷份数

全班同学的总成绩÷全班同学人数=平均成绩，货物的总重量÷货物件数=平均重量，

汽车行驶的路程÷所用的时间=平均速度。

统计图

用点、线、面来表示相互关联的数据关系的图形，叫做统计图。

用统计图表示有关数量之间的关系更为直观、具体和形象，使人一目了然，印象深刻。复式条形统计图与单式条形统计图的区别：

条形统计图的特点：可以通过直条的长短清楚地看出数量的多少。

复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和区别。折线统计图的特点：不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚的表示出数量增减变化的情况。

导学一：平均数

知识点讲解1：平均数=总数÷份数例题

[平均数][难度：★★]第一小组六个同学在某次数学考试中，分别为98分、87分、93分、86分、88分、94分。他们的平均成绩是多少？

【参考答案】91分

【题目解析】

总成绩=98＋87＋93＋86＋88＋94＝546(分)。

这个小组有6个同学，平均成绩是546÷6＝91(分)。

答：平均成绩是91分。

[平均数][难度：★★]一个修路队准备12天修完一条路。前5天这段时间修了500米，中间4天修了400米，最后3天修了300米。这个修路队平均每天修了多少米？

【参考答案】100米。

【题目解析】

总米数=500＋400＋300＝1200(米)总天数：12天

平均每天修：

1200÷12＝100(米)。

答：这个修路队平均每天修了100米。

【思维对话】常见思维障碍：学生会以为份数是3，而不是12，会用总数除以3。

思维障碍点突破方法：提问1：平均数怎么求呀？学生会说总数除以份数，可以让学生说说对份数的理解，并让他举个例子来说明一下，这样学生就会说出总的个数是份数。

提问2：那么这道题是总天数是几天的总数？学生会答12天的，那么这个份数是不是12天呢？这样学生应该会理解这里的份数就是12，而不是3了。

【学有所获】份数指的是题目中的出示的份数，而不是有几个数。

[平均数][难度：★★]王华爬山，上山是每分钟走30米，6分钟到达山顶，下山时，他原路返回，每分钟走45米，求王华上下山的平均速度？

【参考答案】36米/分

【题目解析】 上山路程：30×6=180（米）

下山时间：180÷45=4（分钟）

平均速度：（180+180）÷（6+4）

=360÷10

=36（米/分）

答：王华上下山的平均速度是36米/分。

【思维对话】常见思维障碍：学生会不理解这个平均速度的意义，会以为两个速度的和除以2。思维障碍点突破方法：提问1：速度怎么求？学生会说出路程÷时间=路程。

提问2：那平均速度应该是怎么求呢？学生会有疑惑，是不是用两个速度的和除以2呢？如果他是这样理解，可以顺势跟着他的方法来计算出平均速度，然后来进行演算，看总路程是不是360米。

提问3：那么根据公式，是不是总路程÷总时间=平均速度呢？让他真的理解平均速度怎么求。

【学有所获】平均速度不是两个速度和除以2，而是汽车行驶的路程÷所用的时间=平均速度。

我爱展示

[难度：★★]（2013年海珠区单元测试四）四年级三个班的同学进行环保活动，共收集废旧矿泉水瓶480个，每个班有40名同学，平均每名同学收集矿泉水瓶多少个？

【参考答案】4个

【题目解析】480÷3÷40=4（个）

答：平均每名同学收集