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部编人教版四年级下册道德与法治全册教案

一、课程总览与教学理念

本教材以社会主义核心价值观为导向，依据《义务教育道德与法治课程标准》，结合四年级学生的年龄特点和认知规律，围绕“我们的公共生活”、“我们是公民”、“生活离不开他们”、“我们的家园”等主题展开。教学过程中，应始终坚持“立德树人”根本任务，注重引导学生在生活体验中感悟道德规范，在实践探究中提升法治意识，培养学生成为有责任、有担当、有爱心的小公民。教学理念上，强调贴近学生生活、激发主动参与、鼓励实践体验、促进知行合一，避免空洞说教，力求将道德认知内化为学生的自觉行动。

二、全册教材分析

本册教材共设四个单元，分别从公共生活、公民意识、社会分工与职业、环境保护等角度，引导学生认识自我与社会、自我与他人、自我与自然的关系。

1.第一单元：我们的公共生活：旨在引导学生认识公共生活的内涵，理解公共秩序的重要性，学会遵守社会公德，爱护公共设施，参与公共事务，培养公共精神。

2.第二单元：我们是公民：帮助学生初步建立公民身份意识，了解公民的基本权利与义务，认识法律的作用，学会运用法律维护自身权益，增强规则意识和法治观念。

3.第三单元：生活离不开他们：通过了解不同职业的特点和贡献，引导学生尊重劳动者，体会劳动的价值，珍惜劳动成果，培养对他人的感恩之心和对社会的责任感。

4.第四单元：我们的家园：聚焦环境保护与可持续发展，让学生认识到环境问题的严峻性，了解家乡的环境状况，学习保护环境的方法，树立绿色生活理念，为建设美丽中国贡献力量。

各单元主题鲜明，层层递进，内容贴近学生生活实际，具有较强的现实意义和教育价值。

三、学情分析

四年级学生已经具备一定的独立思考能力和生活经验，对身边的社会现象有初步的观察和感受。他们乐于参与集体活动，渴望得到他人的认可，但抽象思维能力仍在发展中，对道德概念和法治知识的理解需要借助具体的生活情境和直观的案例。部分学生可能存在自我中心倾向，规则意识、责任意识有待加强。因此，教学中应多采用情境创设、角色扮演、小组讨论、实地考察等形式，引导学生主动参与，在互动体验中深化认识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解公共生活的基本常识，知道常见的公共设施及其作用，理解遵守公共秩序和社会公德的基本要求。

2.初步了解公民的基本含义，知道公民享有某些基本权利，也应履行相应的基本义务。

3.认识社会上不同职业的劳动者，了解他们的工作与我们生活的密切关系。

4.了解家乡的自然环境和资源状况，知道一些常见的环境问题及其危害，掌握基本的环保方法。

（二）过程与方法

1.通过观察、调查、讨论、体验等方式，学习收集和处理信息，提高分析问题和解决问题的能力。

2.在小组活动中学会与人合作、交流，表达自己的观点，倾听他人的意见。

3.初步学习运用法律知识维护自身权益，辨别是非善恶。

（三）情感态度与价值观

1.热爱集体，乐于参与公共生活，自觉遵守公共秩序，爱护公共环境和设施。

2.增强公民意识和国家观念，为自己是中国公民而自豪。

3.尊重各行各业的劳动者，体会劳动的光荣与快乐，珍惜劳动成果。

4.树立环保意识，热爱大自然，愿意为保护家乡环境贡献力量。

五、教学重点与难点

*教学重点：

*理解并遵守公共生活中的规则与秩序。

*初步建立公民权利与义务相统一的观念。

*认识不同职业的价值，尊重劳动者。

*树立环境保护意识，践行绿色生活方式。

*教学难点：

*将公共道德规范内化为自觉行动。

*理解权利与义务的辩证关系，培养责任担当。

*从内心深处产生对劳动者的尊重和对劳动的热爱。

*将环保意识转化为持久的环保行为。

六、教学准备建议

1.教师准备：

*深入钻研教材，把握单元及课时教学目标。

*收集与教学内容相关的图片、视频、音频、故事、案例等资料，制作多媒体课件。

*设计符合学生特点的活动方案，如情境表演、小组辩论、实地观察、社会调查等。

*准备必要的教具、学具，如公共设施模型、职业角色卡、环保宣传材料等。

*了解学生实际生活经验，以便更好地联系生活实际。

2.学生准备：

*预习课本内容，带着问题参与课堂。

*鼓励学生根据教师要求，提前收集相关资料（如家庭劳动照片、家乡环境照片、职业故事等）。

*准备好笔记本、练习本等学习用品。

七、教学方法与策略

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生身临其境，激发情感体验。

2.体验式学习法：组织学生参与角色扮演、模拟活动、实地考察等，在做中学，在学中悟。

3.案例教学法：选取典型的正面或反面案例进行分析讨论，引导学生明辨是非，深化理