西师版语文第十册围魏救赵word教案（2025—2026学年）.docxVIP

西师版语文第十册围魏救赵word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自西师版语文第十册，针对七年级学生。围绕“围魏救赵”这一历史典故，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解成语的含义及其背后的历史故事，提升学生的文学素养和思辨能力。在教材中，本课属于“成语故事”单元，是培养学生语言运用能力和文化素养的重要篇章。通过学习，学生可以掌握成语故事的结构特点，提高阅读理解能力和写作水平。

二、学情分析

七年级学生对历史故事有一定了解，但对成语的含义和用法掌握有限。在生活经验方面，学生对战争、策略等方面有一定认知，但缺乏深入了解。在技能水平上，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。认知特点方面，学生对历史故事和成语产生浓厚兴趣，但容易将成语含义与实际用法混淆。兴趣倾向方面，学生对战争、策略等方面较为关注。学习困难主要体现在成语含义理解、故事情节分析等方面。

三、教学策略

1.导入环节：通过展示成语“围魏救赵”的相关图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入课题。

2.阅读理解：引导学生认真阅读课文，概括故事情节，分析成语的含义及其背后的历史背景。

3.讨论分析：组织学生围绕成语的含义、故事情节、人物形象等方面进行讨论，培养学生的思辨能力。

4.写作实践：引导学生运用成语，结合自身实际，进行写作练习，提高学生的语言运用能力。

5.总结评价：对学生的学习成果进行总结评价，帮助学生巩固所学知识，提升文学素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够正确说出“围魏救赵”的成语含义及其来源。

列举：能够列举出至少两个与“围魏救赵”相关的历史事件或成语。

2.能力的目标：

分析：能够分析“围魏救赵”的策略及其在现代战争或生活中的应用。

设计：能够设计一个简短的情景剧，展示“围魏救赵”的策略实施过程。

3.情感态度与价值观的目标：

理解：能够理解“围魏救赵”所蕴含的智慧和谋略，以及它对后世的影响。

认同：认同智慧和谋略在解决问题中的重要性，并能够在日常生活中运用。

4.科学思维的目标：

批判：能够批判性地分析“围魏救赵”的策略，并对其优缺点进行评价。

创新：能够尝试从新的角度分析“围魏救赵”，提出自己的见解。

5.科学评价的目标：

评价：能够评价自己在“围魏救赵”故事理解上的进步，并提出改进措施。

反思：能够反思学习过程中的困难，并总结有效的学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于理解“围魏救赵”的历史背景和成语含义，难点在于分析其战略智慧及其在现代情境中的应用，以及如何将这一历史故事与学生的现实生活经验相结合。难点形成的原因在于成语的抽象性和历史故事的复杂性，需要通过情境创设和案例分析来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史图片、成语卡片等教具，以及与“围魏救赵”相关的音频视频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教师还需设计黑板板书，安排小组座位，以便于课堂讨论和合作学习。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动设计：教师展示一幅描绘战国时期战争的画卷，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了怎样的历史场景？”

学生活动：学生观察画卷，回答问题，引发对战国时期战争的兴趣。

预期行为：学生能够描述画卷内容，对“围魏救赵”的历史故事产生好奇。

新授（35分钟）

任务一：故事背景介绍（10分钟）

活动设计：教师简要介绍“围魏救赵”的历史背景，包括战国时期的政治格局、各国的实力对比等。

学生活动：学生聆听教师讲解，做好笔记。

预期行为：学生能够记住“围魏救赵”发生的时间和地点，了解当时的历史背景。

任务二：成语解释（10分钟）

活动设计：教师解释“围魏救赵”这个成语的含义，并举例说明。

学生活动：学生聆听教师讲解，并尝试用自己的话解释成语。

预期行为：学生能够理解并解释“围魏救赵”的含义，能够运用成语进行表达。

任务三：故事情节分析（10分钟）

活动设计：教师引导学生分析故事情节，包括魏国攻打赵国、赵国向齐国求援、齐军围攻魏国等关键环节。

学生活动：学生分组讨论，分析每个环节的战略意义。

预期行为：学生能够分析故事情节，理解“围魏救赵”的战略智慧。

任务四：人物形象分析（10分钟）

活动设计：教师引导学生分析故事中的人物形象，如孙膑、庞涓、赵国国君等。

学生活动：学生分组讨论，分析人物的性格特点和行为动机。

预期行为：学生能够分析人物形象，理解人物行为背后的原因。

任务五：策略运用讨论（5分钟）

活动设计：教师提出问题：“如果现在面临类似的困境，你会如何应对？”

学生活动：学生分组讨论，提出自己的策略建议。