土地的誓言七年级语文下册教材配套部编版教案（2025—2026学年）.docxVIP

土地的誓言七年级语文下册教材配套部编版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《土地的誓言》是七年级下册语文教材中一篇富有哲理和感染力的课文。该篇课文属于“散文欣赏”单元，旨在引导学生通过阅读理解，感受作者对土地的深厚情感和对祖国的热爱。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生审美情趣和情感态度，提升文学鉴赏能力的重要环节。它与前后知识关联紧密，既承接了上册关于诗歌和散文的学习，又为下册的文学创作奠定基础。核心概念包括对土地的情感表达、散文的写作手法以及爱国情怀的传承。

学情分析：

七年级学生对散文的理解能力逐渐提高，但仍有不足。他们对土地的情感可能比较抽象，需要引导他们通过具体事例去感受土地的魅力。生活经验方面，学生可能对土地的情感体验有限，但他们对国家和社会的认同感较强。技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但分析概括和写作能力有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物敏感，但注意力易分散。兴趣倾向上，学生对爱国主义题材较为关注，但可能对散文的细腻描写不够重视。可能存在的学习困难包括对散文结构的把握不准确，以及对作者情感的把握不到位。

教学策略：

为确保教学设计以学生为中心，以下教学策略可供参考：

1.创设情境，引导学生走进作者的情感世界。

2.分析散文结构，帮助学生把握文章脉络。

3.结合生活实际，让学生体会土地的情感价值。

4.运用多种教学手段，激发学生学习兴趣。

5.鼓励学生表达自己的情感，提升写作能力。

二、教学目标

知识目标：

说出《土地的誓言》的作者及写作背景。

列举并解释文中运用到的修辞手法及其作用。

解释文中关于土地的象征意义及其表达的情感。

能力目标：

通过阅读和分析，设计一段描述家乡土地的文字。

评价文中作者对土地的情感表达是否真挚、感人。

运用对比、比喻等修辞手法，设计一段描写家乡景色的短文。

情感态度与价值观目标：

感受作者对土地的热爱和赞美之情，培养对家乡的热爱。

体会爱国主义精神，树立为国家、为家乡贡献力量的意识。

培养学生珍惜土地资源，保护环境的责任感。

科学思维目标：

通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。

通过对比不同修辞手法的效果，培养学生的批判性思维能力。

通过设计描写家乡景色的短文，培养学生的创造性思维能力。

科学评价目标：

评价学生对课文内容的理解程度，确保学生能够准确把握文章主旨。

评价学生运用修辞手法的能力，确保学生能够灵活运用所学知识。

评价学生表达情感的能力，确保学生能够真挚地表达对家乡的热爱。

三、教学重难点

教学重点：理解《土地的誓言》中作者对土地的情感表达，掌握散文的写作手法，如修辞手法的运用。

教学难点：把握散文中土地的象征意义，分析作者情感与修辞手法之间的关联，以及如何将这种情感转化为自己的表达。难点在于学生对散文情感的深入理解和修辞手法的灵活运用，需要通过引导和练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文背景、作者简介、修辞手法解析的多媒体课件；准备相关图片、视频资料以丰富教学内容；设计并打印任务单和评价表，以便学生参与活动和自我评估。学生方面，要求提前预习课文，收集关于土地和爱国主题的资料。同时，确保教学环境舒适，如调整小组座位以利于讨论，提前规划黑板板书内容，以便清晰展示教学框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一幅描绘家乡土地的美丽风景画，引导学生回忆和分享自己与土地的故事。

学生分组讨论，分享自己对土地的情感体验和记忆。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己对土地的感情。

学生能够通过分享，激发对课文《土地的誓言》的兴趣。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

环节一：作者简介及背景介绍

教师简要介绍作者及其创作背景，让学生了解《土地的誓言》的写作背景。

学生阅读课文，了解作者的情感表达。

环节二：课文朗读

教师示范朗读课文，引导学生注意朗读的语气、节奏和情感。

学生跟随教师朗读，体会课文中的情感。

环节三：修辞手法解析

教师讲解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

学生分析课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

预期行为：

学生能够了解作者的创作背景和情感表达。

学生能够通过朗读体会课文中的情感。

学生能够识别和运用课文中的修辞手法。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：问答环节

教师提出问题，检查学生对课文内容的理解和修辞手法的掌握。

学生回答问题，巩固所学知识。

环节二：小组讨论

学生分成小组，讨论以下问题：

文中作者对土地的情感是如何表达的？

你认为修辞手法在