苏教版小学语文三年级《赶海》说课设计一教案.docxVIP

苏教版小学语文三年级《赶海》说课设计一教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《赶海》选自苏教版小学语文三年级教材，属于“亲近自然”主题单元的一部分。从课程标准的角度来看，本课的教学目标旨在让学生了解海洋生物的特点，培养对自然的热爱和探索精神，提升学生的观察、表达和写作能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是海洋生物的多样性，关键技能包括观察、描述和写作。通过本课的学习，学生应能够了解海洋生物的基本特征，学会观察和描述海洋生物，并尝试用文字表达自己的观察和感受。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是观察法和描述法。通过引导学生观察海洋生物，培养学生细致观察和准确描述的能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养学生热爱自然、保护环境的思想情感，提升学生的审美情趣和人文素养。同时，本课的教学内容与《小学语文课程标准》中的“观察、描述和写作”等核心素养要求相契合。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对自然界充满好奇，对海洋生物有着浓厚的兴趣。在知识储备方面，学生对海洋生物有一定的了解，但缺乏系统性和深度。在生活经验方面，部分学生可能有过赶海的经历，能够描述一些海洋生物。在技能水平方面，学生的观察、描述和写作能力有待提高。在认知特点方面，三年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要教师引导他们进行观察和思考。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注以下几点：首先，引导学生观察海洋生物，激发他们的兴趣；其次，通过描述和写作活动，提高学生的观察、表达和写作能力；最后，结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解和感受海洋生物的特点。在教学过程中，教师还需关注学生的学习困难，如观察不细致、描述不准确、写作无条理等，并针对这些问题设计相应的教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对海洋生物知识的层次化认知结构。学生应能够识记海洋生物的基本特征，如形态、习性等，并理解它们在生态系统中的作用。通过描述海洋生物的多样性，学生能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识内化。此外，学生应能够比较不同海洋生物的特点，归纳它们的共性和差异，并尝试在新情境中运用这些知识解决问题，如“运用海洋生物的知识解释海洋生态系统的平衡”。

2.能力目标

本课能力目标聚焦于学生的实践操作和问题解决能力。学生应能够独立并规范地完成观察和记录海洋生物的实验操作。同时，通过小组合作，学生能够运用逻辑推理和信息处理能力，完成一份关于海洋生态的调查报告。这些活动旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估证据的可靠性”和“能够提出创新性问题解决方案”。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观，如对自然的热爱、对科学的敬畏和对生命的尊重。学生应通过了解海洋生物的生存环境，体会人类活动对海洋生态的影响，并形成保护海洋生态的意识。例如，学生能够“通过了解海洋生物的生存环境，认识到保护海洋生态的重要性，并愿意在日常生活中采取行动”。

4.科学思维目标

本课科学思维目标旨在培养学生的模型建构和实证研究能力。学生应能够识别问题本质，建立海洋生态系统的简化模型，并运用模型进行推演。此外，学生应学会评估结论的依据，如“能够构建海洋生态系统模型的简化版本，并用以预测人为干预的影响”。

5.科学评价目标

本课科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生应学会依据既定标准评价自己的学习过程和成果，如“能够运用评价量规，对自己的实验报告进行自我评估，并识别改进空间”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握海洋生物的基本特征及其在生态系统中的作用。重点内容包括海洋生物的形态、习性、分类以及它们与人类生活的关系。学生需要能够运用这些知识进行简单的描述和解释，并能够通过观察和实验活动，将理论知识与实际现象相结合。例如，重点：能够描述海洋生物的多样性，并解释其在海洋生态系统中的重要性。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对海洋生物复杂生态关系的理解上，尤其是海洋生物之间的相互依赖和相互作用。难点成因在于这些概念较为抽象，且与学生已有的生活经验存在较大差异。例如，难点：理解海洋生物之间的食物链和食物网关系，难点成因：需要克服对生态系统中复杂关系的直观理解障碍。通过构建模型、提供实例和开展小组讨论等教学策略，帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含海洋生物图片、视频及科普知识

教具：海洋生物模型、生态关系图、分类图表

实验器材：显微镜、采集工具、观察记录本

音频视频资料：海洋生物纪录片片段

任务单：学生活动指导手册

评