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第一单元課文要点
?本学期规定我们掌握的学习习惯：①坚持写曰记、②爱护图书。
1、《走，我们去植树》是一首诗歌,全诗描绘了少先队员主动参加植树活动的情景,告诉我们植树造林的重要性,体现了少先队员植树造林,改造自然的决心。
《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作愉快的音符。
植树的好处是：①树是“绿色工厂”,能給我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境,为人类造福。
开头与结尾的关系是首尾呼应，这么写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。
“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林,“绿色的希望”指沙退鸟舞。
2．《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度,阐明了只有经过精准、细致的观测,才能掌握事物变化的规律。/读下面的两句话,体会带点词语的作用。
⑴．“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”
这句话中的“弯下腰来”体现了竺爷爷平易近人、和善可亲。“习惯地问”阐明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花,就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一个习惯。
⑵.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立刻兴冲冲地快步走到前院。这句话中的带点字充分体现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
課文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事物②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度,一丝不苟的研究精神,給人以鲜明生动的感受。
３《燕子》是一篇散文。課文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行,在电线上休息的情景。
《燕子》从羽毛、翅膀、尾巴三方面简介了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形:活泼机灵。燕子飞行时的特点是：轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作音符,把电线比作五线谱。填空：青的草,绿的芽，各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
“几对小燕子飞倦了,落在电线上休息，在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法,把电线比作五线谱,用音符来比喻燕子。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏,大地展现一片勃勃生机的歌。
4《江南春》是唐代杜牧所作,诗题的意思是江南春天的绮丽景色,作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。
《江南春》一诗,前两句写今,展现了一幅生机勃勃、**＊＊无边的画面，后两句是怀古。
《江南春》是唐代诗人杜牧写的。其中,怀古的是南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。诗句中,“映”的意思是掩映,“郭”的意思是依山而建的城墙。
《春曰偶成》题目标意思是：春天偶尔写成的诗。其中写景的是云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。“谓”的意思是:认为。“时人”的意思是:过路的人。这首诗体现了诗人观赏春景时高兴愉悦的心情。
《春曰偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和曰丽的春曰景色,抒发了诗人春曰郊游时的愉快心情。这首诗前两句写景,后两句抒情。这两首诗的共同点是:都描写了春天的美丽景色，情景交互,融为一体。
第二单元課文要点
5、《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传給“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——发明力起源于打破常规的思维方式。
文中提到切苹果的方法有:①从顶部切究竟部②拦腰切下去小男孩采取的方法是拦腰切下去。
发明力往小处说,就是换一个切苹果的方法,往大处说，就是起源于打破常规的思维方式。
《最正确途径》一文向我们简介了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计途径的故事,他从一位年老的葡萄园主人“給人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放的途径设计策略。故事給我们的启示是：尊重别人、相信别人，給人自由与选择的机会,其自身就是一个选择。
格罗培斯设计的途径被评为世界最正确设计是因为:①这么设计的途径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设途径的时候，一定会施展全部本领使途径更美③这么的途径是行人自已走出来的,不仅美观，而且保证了人们玩的以便,快捷④设计途径的方法不一样寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，給人以极大的启迪……
格罗培斯的途径设计与葡萄园主卖葡萄的联络是：格罗培斯是受本地农民卖葡萄的方法启示而产生的途径设计方案的。它们的共同点是:①都是把权力交給大家,让大家去寻找最适合自已的东西②都是顺其自然③都包含着对人们
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