当代西方经济学流派新古典综合教案（2025—2026学年）.docxVIP

当代西方经济学流派新古典综合教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的高中经济学科教学，依据《普通高中经济学科课程标准》及教学大纲，旨在帮助学生系统掌握当代西方经济学流派新古典综合的核心概念与技能。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与宏观经济学、微观经济学等模块紧密相连，是培养学生经济学思维和解决实际问题的能力的关键环节。核心概念包括新古典综合的基本理论、政策主张及其在现实经济中的应用，技能方面则侧重于分析、评价和批判性思维。

学情分析：

高中学生具备一定的经济学基础知识，对经济现象有一定的关注和认识。但他们对新古典综合理论的理解可能存在困难，如对经济模型、政策分析等概念的理解不够深入。此外，学生的认知特点表现为逻辑思维较强，但缺乏实践经验，对复杂经济问题的分析能力有限。兴趣倾向方面，部分学生可能对经济学理论不感兴趣，需要激发学习兴趣。针对这些情况，教学设计需注重理论与实践相结合，引导学生主动探究，提高学习效果。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.理解新古典综合的基本理论；2.分析新古典综合的政策主张及其在现实经济中的应用；3.培养学生的经济学思维和分析能力。为达成目标，教学策略将采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的批判性思维，引导学生对经济学理论进行深入思考。

二、教学目标

知识目标：

说出新古典综合的主要理论框架和核心观点。

列举新古典综合与其他经济学流派的异同。

解释新古典综合在当代西方经济学中的地位和作用。

能力目标：

设计简单的经济模型来分析现实经济问题。

评价不同经济学流派的政策建议。

论证对新古典综合理论的合理性和局限性。

情感态度与价值观目标：

认同经济学理论在理解经济现象中的重要性。

尊重不同经济学流派的多样性。

培养批判性思维和科学探究精神。

科学思维目标：

运用逻辑推理和批判性思维分析经济数据。

形成对经济现象的系统性认识。

发展解决复杂经济问题的能力。

科学评价目标：

评估新古典综合理论在实际经济中的应用效果。

对比不同经济学流派的预测和解释力。

反思经济学理论的发展趋势和未来挑战。

三、教学重难点

重点：掌握新古典综合的基本理论框架和政策主张，能够运用这些理论分析现实经济问题。

难点：理解新古典综合理论中的复杂经济模型和抽象概念，以及将这些理论应用于解决实际经济问题的能力。难点产生的原因在于理论的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：5套多媒体课件，3张经济模型图解，2个案例分析视频，4个任务单，以及1个评价表。学生方面，我将要求他们预习教材相关章节，并收集至少3篇与主题相关的资料。此外，我会布置教室，确保有4个小组讨论区，并提前设计好3个黑板块书，以便清晰地展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入

1.1时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一幅当代西方经济活动的图片，如股市交易大厅或跨国公司总部。

提问：“同学们，你们能从这幅图中看出哪些经济现象？这些现象背后反映了怎样的经济理论？”

引导学生思考经济学理论在现实世界中的应用。

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生讨论图片中的经济现象，并尝试将其与已知的经济学理论联系起来。

2.新授

2.1时间预估：30分钟

活动设计：

2.1.1新古典综合概述

教师简要介绍新古典综合的起源、主要代表人物和核心观点。

学生通过阅读教材，了解新古典综合的基本理论。

2.1.2新古典综合的理论框架

教师通过PPT展示新古典综合的理论框架，包括市场均衡、供需分析、宏观政策等。

学生跟随教师的讲解，理解理论框架的构成。

2.1.3新古典综合的政策主张

教师举例说明新古典综合在货币政策、财政政策等方面的主张。

学生分析案例，了解新古典综合政策主张的实践应用。

学生活动：

学生阅读教材，记录关键信息。

学生跟随教师的讲解，积极参与课堂讨论。

学生分析案例，提出自己的观点。

3.巩固

3.1时间预估：15分钟

活动设计：

3.1.1小组讨论

学生分成小组，针对新古典综合的理论框架和政策主张进行讨论。

小组成员分享各自的观点，并尝试解决讨论中的分歧。

3.1.2案例分析

教师提供实际经济案例，要求学生运用新古典综合的理论进行分析。

学生独立完成案例分析，并准备向全班展示。

学生活动：

学生参与小组讨论，积极表达自己的观点。

学生独立完成案例分析，准备展示。

4.小结

4.1时间预估：5分钟

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