中学生物理声现象难点突破练习题.docxVIP

中学生物理声现象难点突破练习题

声现象是初中物理学习的开篇内容之一，看似简单，实则暗藏不少容易混淆的概念和需要深入理解的规律。许多同学在初学阶段，往往对基本概念的理解停留在表面，遇到稍复杂的情境或综合性问题时便容易出错。本文旨在梳理声现象中的核心难点，并通过精心设计的练习题，帮助同学们巩固知识、澄清误区，真正实现对声现象的透彻理解与灵活运用。

一、声现象核心难点与突破策略

在声现象的学习中，同学们常遇到的难点主要集中在以下几个方面：

1.对“声音的产生与传播条件”理解不透彻：容易忽略声音传播需要介质，或将“振动停止发声停止”误认为“声音立即消失”。突破策略在于紧扣“振动”这一核心，明确声音是一种波，其传播需要介质，且在不同介质中传播特性不同。

2.对“声音的三个特性”辨析不清：音调、响度、音色的决定因素及其在生活中的实例是常考点，也是易错点。突破策略是抓住各自的决定因素（频率、振幅、发声体本身），多结合生活中的声音现象进行对比和辨析。

3.“回声”问题的计算与实际应用：涉及路程、速度、时间的关系，容易忽略声音传播的往返路径。突破策略是画简图分析，明确声音传播的路程与声源到障碍物距离的关系。

4.“声的利用”与“噪声控制”的实际案例分析：难以准确区分声传递信息和传递能量，以及噪声控制的三个途径。突破策略是从实例出发，理解本质区别。

要真正突破这些难点，除了清晰理解概念，更重要的是通过典型例题的练习，深化认识，培养运用知识解决实际问题的能力。

二、难点突破练习题与思路点拨

（一）声音的产生与传播——理解本质，排除干扰

例题1：关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（）

A.声音在真空中的传播速度是340m/s

B.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的

C.只要物体在振动，我们就能听到声音

D.超声波碎石是利用了声音能传递能量

答案：D

思路点拨：

A选项，声音传播需要介质，真空不能传声，故A错误。B选项，“闻其声而知其人”利用的是音色，而非响度，响度是声音的大小，音色是声音的特色，故B错误。C选项，物体振动能产生声音，但声音的传播需要介质，且人耳能听到的声音频率有一定范围，所以物体振动我们不一定能听到声音，故C错误。D选项，超声波碎石是利用超声波的能量将结石击碎，体现了声音能传递能量，故D正确。解答此类题，需对每个选项所涉及的知识点进行准确回忆和辨析，特别注意那些“看似正确”的干扰项。

例题2：将正在发声的音叉轻轻插入水中，会看到水花飞溅，此现象说明了什么？若将该音叉用手握住，声音会立即消失，这又说明了什么？

答案：正在发声的音叉插入水中水花飞溅，说明发声的物体在振动。用手握住音叉，振动停止，发声也停止。

思路点拨：这道题考查声音产生的条件。“水花飞溅”是一个直观的现象，它是由于音叉的振动引起的，从而间接证明了发声的音叉在振动。当用手握住音叉时，手阻止了音叉的振动，振动停止，声音也就无法产生了。这里要注意区分“振动停止，发声停止”和“声音消失”，振动停止，发声即刻停止，但已经发出的声音仍会在介质中传播一段时间。

（二）声音的特性——辨析异同，精准判断

例题3：日常生活中，我们常说“男高音”、“女高音”，这里的“高”指的是声音的______；“引吭高歌”、“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是声音的______。

答案：音调；响度。

思路点拨：这是对音调和响度概念的经典辨析。“男高音”、“女高音”描述的是声音的高低，由发声体振动的频率决定，即音调。“引吭高歌”指大声唱歌，“低声细语”指小声说话，描述的是声音的强弱或大小，由发声体振动的幅度决定，即响度。解答此类问题，关键在于抓住描述声音特征的词语所指向的物理本质。

例题4：如图所示，是两种不同乐器发出的声音波形图，下列说法正确的是（）

（假设有A、B两个波形图，A波形密集，振幅较小；B波形稀疏，振幅较大）

A.A的音调比B高，响度比B大

B.A的音调比B低，响度比B小

C.A的音调比B高，响度比B小

D.A的音调比B低，响度比B大

答案：C

思路点拨：通过波形图分析声音的特性，是常见的考查方式。音调由频率决定，频率越高，音调越高，在波形图上表现为波形越密集。响度由振幅决定，振幅越大，响度越大，在波形图上表现为波峰（或波谷）离横轴的距离越远。观察题目中的波形图（根据描述），A波形密集，说明其频率高，音调高；A的振幅较小，说明其响度小。B波形稀疏，频率低，音调低；B的振幅较大，响度大。故正确答案为C。

（三）声的利用与噪声控制——联系实际，学以致用

例题5：下列实例中，属于利用声传递信息的是（）

①利用超声波清洗精密仪器②医生利用听诊器诊断病情

③利用超声波碎石④渔民利用声呐探测鱼群

A.①②B.②④C.③④D.①③

答