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高校课程思政创新实践

引言：课程思政的时代内涵与创新必然

在新时代高等教育发展的征程中，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，其重要性日益凸显。它并非简单的知识传授与价值引领的叠加，而是要求将思想政治教育的元素有机融入各类课程教学的全过程，实现知识传授、能力培养与价值塑造的三位一体。随着社会对人才培养质量要求的不断提升，传统的思政教育模式面临诸多挑战，课程思政的创新实践已成为高校教育教学改革的核心议题。这不仅关乎高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，也直接影响着青年一代的健康成长和国家未来的发展走向。因此，深入探索课程思政的创新路径，对于提升育人实效、构建全员全过程全方位育人大格局具有至关重要的现实意义与理论价值。

一、当前高校课程思政实践面临的挑战与瓶颈

尽管课程思政已在全国高校范围内广泛铺开，并取得了一定的成效，但在具体实践过程中，仍存在一些普遍性的挑战与瓶颈，制约着其向更深层次、更高质量发展。

部分教育工作者对课程思政的理解尚停留在表面，将其简单等同于“思政元素的生硬植入”或“专业课的思政附加”，未能深刻把握其“润物细无声”的育人本质。在内容设计上，有时存在与专业知识“两张皮”的现象，思政元素挖掘不够深入，融合不够自然，难以引发学生的情感共鸣和思想认同。教学方法与手段相对单一，仍较多依赖传统讲授，对学生的主体性重视不足，互动性和体验性不强，导致育人效果大打折扣。此外，缺乏科学完善的评价体系与长效机制，也使得课程思政的推进力度和持续动力受到影响。这些问题的存在，呼唤着课程思政在实践层面进行更为深刻的创新与变革。

二、高校课程思政创新实践的核心路径

（一）理念革新：树立“大思政”育人格局与“课程思政”自觉

课程思政的创新，首先源于教育理念的革新。高校应着力构建“大思政”育人格局，打破思政课程与专业课程之间的壁垒，使每一位教师都成为思政教育的参与者和践行者，每一门课程都承载起育人的使命。这要求教师从思想深处树立“课程思政”自觉，将价值引领意识贯穿于教学设计、课堂实施、课后延伸的各个环节。教师不仅是知识的传授者，更应是学生思想的引导者和灵魂的塑造者。通过专题培训、教学研讨、经验分享等多种形式，引导教师深刻理解课程思政的核心理念，将其从外在要求内化为内在追求，从而在教学实践中主动探索、积极创新。

（二）内容重构：深度挖掘专业课程蕴含的思政元素与价值内核

课程思政的生命力在于内容。不同学科、不同专业的课程，其蕴含的思政元素既有共性，更有个性。创新实践的关键在于对专业课程内容进行深度解构与重构，深入挖掘其内在的家国情怀、社会责任感、科学精神、工匠精神、人文素养等思政元素，并将其与专业知识有机融合，形成具有专业特色的“思政知识点”。

例如，在理工科课程中，可以结合学科发展史，讲述科学家们为国奉献、勇攀高峰的感人事迹，激发学生的爱国热情和创新精神；在文科课程中，可以通过对经典著作、历史事件的解读，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；在艺术类课程中，可以通过对优秀作品的赏析，培养学生的审美情趣和人文底蕴。这种挖掘不是简单的标签式粘贴，而是要找到专业知识与思政教育的“天然结合点”和“逻辑契合点”，使思政教育如盐入水，化于无形。

（三）方法创新：推动教学模式与师生互动方式的多元化发展

教学方法的创新是提升课程思政实效的重要保障。传统的“教师讲、学生听”的单向灌输模式已难以适应新时代大学生的认知特点和学习需求。课程思政创新实践需要积极推动教学模式的改革，探索案例教学、项目式学习、情境教学、体验式教学等多种教学方法的综合运用。

利用现代信息技术赋能课程思政，也是方法创新的重要方向。通过建设线上线下混合式课程，开发虚拟仿真教学项目，利用慕课、微课、短视频等丰富的教学资源，拓展课程思政的覆盖面和影响力。同时，要强化师生互动，营造民主、平等、开放的课堂氛围，鼓励学生积极思考、勇于质疑、大胆表达，在思想的碰撞与交流中实现价值引领。例如，可以组织学生围绕专业领域的热点问题进行小组讨论，引导他们从国家发展、社会进步的角度分析问题、提出解决方案，在实践中深化对专业价值和社会责任的认识。

（四）评价优化：构建科学合理的课程思政教学评价体系

科学的评价体系对于引导和促进课程思政创新实践具有重要的导向作用。课程思政的评价不应仅仅局限于对学生知识掌握程度的考核，更要关注其思想观念、价值取向、行为表现等方面的变化。因此，需要构建一套兼顾过程与结果、认知与情感、知识与行为的多元化评价体系。

在评价内容上，既要考察学生对专业知识的理解和运用能力，也要关注其在学习过程中展现出的思想政治素质和综合素养。在评价方式上，要综合运用形成性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合、课堂表现与社会实践表现相结合等多种方式。此外，还应建立对教师课程思