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三年级小学生作文指导与范文

亲爱的家长朋友们、各位老师：

三年级，是孩子们正式踏上写作之旅的关键一步。从一二年级的看图写话，到三年级开始尝试独立成文，这不仅仅是字数的增加，更是观察、想象、组织语言和表达能力的综合提升。这个阶段，孩子们可能会遇到“无从下笔”的困惑，也可能会写出“流水账”式的文字。作为陪伴者和引导者，我们的耐心指导和科学方法，将帮助他们顺利度过这个“爬坡期”，爱上写作，写出真情实感的好文章。

本文将从写作基础、常见类型写作方法以及精选范文点评几个方面，为大家提供一些实用的指导，希望能为孩子们的写作之路点亮一盏小灯。

一、夯实写作基础：让孩子“有话可写，有法可循”

写作并非无源之水，它根植于生活，萌发于观察，成长于积累。

1.擦亮“观察”的眼睛：生活是最好的素材库

孩子们的世界充满了新奇与趣味，但他们往往“视而不见”。引导孩子学会观察，是打开写作大门的钥匙。

*调动多感官：不仅用眼睛看（颜色、形状、大小），还要用耳朵听（声音）、用鼻子闻（气味）、用嘴巴尝（味道）、用手摸（触感）。比如观察一只小蚂蚁，可以问：“它长什么样？爬起来快不快？它在搬运什么？你觉得它在想什么？”

*按顺序观察：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分，或者按时间顺序（比如植物的生长）。这样写出的内容会更有条理。

*抓住特点观察：不要面面俱到，找出事物最与众不同的地方。比如写妈妈，有的妈妈爱笑，有的妈妈勤劳，有的妈妈厨艺高超。

2.养成“说完整话”的习惯：口头表达是书面表达的前奏

很多孩子心里有想法，但说出来颠三倒四，写下来自然也不顺畅。

*鼓励孩子多表达：日常聊天时，引导孩子把话说清楚、说明白，包含时间、地点、人物、事件的基本要素。

*“提问式”引导：当孩子说“今天真开心”时，可以追问：“为什么开心呀？在哪里？和谁一起？发生了什么事让你开心？”帮助他们把一句话扩展成几句话，把模糊的感受具体化。

3.学习“围绕中心”来写：让作文有“灵魂”

一篇作文，无论是写人、记事还是写景，都要有一个中心意思。

*明确写作目的：动笔前想一想，这篇作文想告诉别人什么？是想表扬一个人，还是想分享一件有趣的事，或是想赞美一处美景？

*“取舍”材料：与中心意思相关的内容就多写、写具体；无关的就少写或不写。比如写“我的好朋友很乐于助人”，就要选取一两件他帮助别人的具体事例来写，而不是把他吃饭、睡觉的事情都写进去。

4.积累“好词好句”：为表达添彩

语言的积累非一日之功，需要长期坚持。

*多阅读：阅读是积累语言最有效的途径。鼓励孩子读绘本、童话、儿童故事，遇到喜欢的词语、句子可以摘抄下来，甚至尝试背诵。

*生活中学：看电视、听广播、与人交谈，都可以学到生动的语言。引导孩子做个有心人，把听到的新鲜词记下来。

*恰当运用：积累的目的是运用，但不要堆砌辞藻。要用得自然、贴切，为表达内容服务。

二、常见作文类型写作指导：循序渐进，逐个击破

三年级作文常见的类型有：写人、记事、写景、状物、想象作文等。我们可以针对不同类型，给予孩子具体的方法指导。

1.写人类作文：抓住特点，写出个性

*写谁？家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）、老师、同学、朋友等。

*写什么？外貌（不必面面俱到，抓住最突出的一两个特征，如“小眼镜”、“爱笑的眼睛”）、性格（活泼、文静、乐于助人、幽默）、爱好（看书、打球、画画）、做过的让你印象深刻的事。

*怎么写？

*用具体事例表现人物特点：不要只说“我的妈妈很勤劳”，要写出妈妈具体做了什么事让你觉得她勤劳，比如“妈妈每天很早就起床，为我们做早饭，然后送我上学，回家还要打扫卫生、洗衣服……”。

*加入自己的感受：写出你对这个人的看法和感情。

2.记事类作文：写清经过，突出重点

*写什么事？开心的事、难过的事、有趣的事、难忘的事、后悔的事等。

*怎么写？

*六要素要齐全：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

*把“经过”写具体：这是记事作文的重点。当时发生了什么？怎么做的？说了什么？可以把自己看到的、听到的、想到的写进去。

*按顺序写：可以按事情发展的顺序（开始、中间、结果）来写，这样条理清晰。

*写出自己的感受：这件事让你明白了什么？有什么感想？

3.写景状物类作文：调动感官，融入情感

*写景：校园的景色、家乡的美景、一处游览过的地方等。

*按一定顺序写：时间顺序（春、夏、秋、冬）、空间顺序（远到近、上到下、左到右）。

*抓住景物特点：不同的景物有不同的特点，比如春天的生机勃勃，秋天的硕果累累。

*运用感官描写：看到的颜色、形状，听到的声音，闻