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小学五年级语文第六单元单元教学设计与实践
单元概述
单元主题
“民间文学瑰宝”——以神话、传说、民间故事等题材为主。
单元目标
知识与技能
认识并理解本单元生字词，掌握重点词语的用法。
能够复述课文内容，分析人物形象。
了解不同民间文学体裁的特点（神话、传说、民间故事）。
过程与方法
通过分组合作、角色扮演等方式，深入理解课文。
运用思维导图、故事地图等工具梳理故事脉络。
情感态度与价值观
感受中华民间文学的魅力，增强文化自信。
培养对传统故事的热爱，激发想象力。
单元教材分析
教材内容
本单元包括以下课文：
《盘古开天辟地》——神话故事
《精卫填海》——神话故事
《牛郎织女》——民间传说
《猎人海力布》——民间故事
重点与难点
重点
掌握生字词，理解课文主要情节。
分析人物形象特点，体会人物精神品质。
难点
理解神话故事中的想象与夸张手法的运用。
比较不同民间故事的异同点。
单元学情分析
学生特点
五年级学生对神话传说有较强好奇心，但阅读理解能力存在差异：
部分学生注意力不集中，需要多样教学方式。
阅读理解能力较弱的学生需要更多支架支持。
文化背景知识不同可能影响理解。
学习策略
采用情境教学法，创设故事情境。
使用支架式阅读，提供关键词句提示。
通过对比阅读，强化理解。
单元教学时间安排
共12课时，分两周完成：
周次
课时
教学内容
教学重点
教学方法
1
1
课文预习：生字词学习
掌握生字词的读音和书写
讲解法+游戏法
1
2
《盘古开天辟地》初读
了解故事主要情节
朗读法+讨论法
1
3
《盘古开天辟地》细读与活动
分析盘古形象特点，感悟奉献精神
角色扮演+思维导图
1
4
《精卫填海》初读与比较阅读
理解精卫精神，对比盘古与精卫形象
对比阅读+讨论法
2
1
《牛郎织女》故事梳理
掌握故事发展脉络
故事地图法+提问法
2
2
《牛郎织女》主题探究
分析人物情感变化，体会爱情悲剧
分组讨论+朗读法
2
3
《猎人海力布》生字词与段落分析
掌握”劝说”“启示”等重点词语
聚焦法+语境教学
2
4
《猎人海力布》复述与拓展
边听边记，尝试复述故事
听读法+复述训练
3
1
单元复习与检测
检测生字词掌握程度，总结课文要点
自测+互评
3
2
创作活动：续写或改编故事
发挥想象，续写故事结局
创作法+展览法
3
3
单元总结与评价
评价学习效果，总结单元知识
总结法+自评
3
4
文化拓展：民间故事收集与分享
分组收集地方传说，班级分享
小组合作+展示法
单元教学内容与过程设计
第一课时：《盘古开天辟地》初读课
教学目标
认识并书写重点生字：劈、淤、狂、邹、涡、旋、横、洪、翻身、混沌等。
初步了解故事大意，划分段落层次。
体会盘古开天辟地的宏大场面。
教学过程
导入环节（5分钟）
展示宇宙形成图片，提问学生如何理解世界起源。
引出课题《盘古开天辟地》，激发兴趣。
预学检查（10分钟）
认读生字卡片，纠正发音难点。
指名分段朗读课文，注意停顿和节奏。
整体感知（15分钟）
默读课文，思考：
盘古先天地而存在的状态？
盘古如何开天辟地？
开天辟地后发生了什么？
分组讨论，记录要点。
重点品读（15分钟）
选取”盘古是一个巨人”等关键段落。
通过对比朗读，感受盘古动作有力。
重点分析”黑暗→光明”等意象，体会由无到有的过程。
作业设计
抄写生字词，标注拼音。
画出盘古开天辟地的场景图。
第三课时：《盘古与精卫》比较阅读课
教学目标
通过对比阅读，分析两位神话人物形象的异同。
理解”勇于奉献”与”百折不挠”的不同内涵。
培养初步的文学鉴赏能力。
教学过程
情境导入（5分钟）
播放轻柔音乐，展示神话人物画像。
提问：盘古和精卫有哪些相同与不同？
对比阅读（20分钟）
相同点：
事迹都充满想象力（开天与填海）。
都展现拼搏精神（盘古力拨重子石）。
不同点：
性格差异：“沉稳→执着”。
奋斗方式：主动创造vs不断尝试。
填写比较表格，记录分析结果。
主题探究（10分钟）
讨论：为什么古人对这些人物感兴趣？
分析人物精神对现代人的启示。
分享自身类似的经历。
创意写作（5分钟）
推想：如果精卫遇到盘古会发生什么？
快速写下一段想象续写。
总结提升
明确两种精神的认同：没有永远的奉献，也没有永远的执着。
朗读经典诗句：“精卫非不填海，力未逮耳…”
单元评价设计
过程性评价
课堂参与记录（20%）
记录学生朗读、讨论、回答问题等表现。
生字词考查（20%）
包括听写、组词、选择正确读音等。
故事复述（30%）
选取课文片段，评价复述完整性与流畅度。
终结性评价
单元检测（30%）：包含选择、填空、简答、续写等题型。
评价量表
评价维度
优秀（4分）
良好（3分）
中等（2分）
需改进（1分）
生字掌握
全部准确，书写规范
85%准确，书
文档评论（0）