六年级数学百分数应用试题详解.docxVIP

六年级数学百分数应用试题详解

百分数，这个在我们日常生活中无处不在的数学概念，从商场的折扣标签到银行的利率公告，再到成绩单上的百分比，它渗透在方方面面。对于六年级的同学而言，百分数的应用既是对前期分数知识的延伸，也是培养解决实际问题能力的关键一环。本文将结合典型试题，深入剖析百分数应用题的解题思路与技巧，帮助同学们更好地掌握这一知识点。

一、百分数应用题的核心——理解“量”与“率”的对应

百分数应用题的灵魂在于准确理解题目中各个量之间的关系，特别是找准“单位‘1’的量”以及“对应百分率”。很多同学在解题时感到困惑，往往是因为对这两者的把握不够清晰。

核心关系式：

单位“1”的量×对应百分率=对应量

对应量÷对应百分率=单位“1”的量

对应量÷单位“1”的量=对应百分率(通常化成百分数)

这三个关系式是解决百分数应用题的基石，几乎所有题型都可以围绕它们展开。

二、常见题型与解题策略详解

（一）求一个数是另一个数的百分之几

这类题目是百分数概念的直接应用，关键在于明确谁是“比较量”，谁是“标准量”（即单位“1”的量）。其基本结构是“求A是B的百分之几”，其中B为单位“1”。

解题步骤：

1.确定比较量（A）和标准量（B）。

2.用比较量除以标准量：A÷B。

3.将结果转化为百分数（通常保留一位小数或根据题目要求）。

例题1：某班有男生25人，女生20人，求男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

详解：

第一问：求男生人数是女生人数的百分之几。

比较量是男生人数（25人），标准量是女生人数（20人）。

列式：25÷20=1.25=125%

答：男生人数是女生人数的125%。

第二问：求女生人数是全班人数的百分之几。

这里，标准量是全班人数，需要先求出全班人数：25+20=45（人）。

比较量是女生人数（20人）。

列式：20÷45≈0.444=44.4%

答：女生人数约是全班人数的44.4%。

点睛：找准“是”字后面的量作为单位“1”是解题的第一步。若单位“1”的量未知，通常需要先计算出来。

（二）求一个数的百分之几是多少

这类题目已知单位“1”的量，求它的百分之几是多少，是百分数乘法意义的直接体现。

解题步骤：

1.明确单位“1”的量。

2.找到所求量对应的百分率。

3.用单位“1”的量乘以对应百分率。

例题2：某果园有苹果树200棵，梨树的棵数是苹果树的80%，桃树的棵数比苹果树少20%。梨树和桃树各有多少棵？

详解：

首先，苹果树的棵数（200棵）是本题的单位“1”。

梨树：“梨树的棵数是苹果树的80%”，直接用乘法。

列式：200×80%=200×0.8=160（棵）

桃树：“桃树的棵数比苹果树少20%”，意味着桃树的棵数是苹果树的（1-20%）。

先求桃树对应苹果树的百分率：1-20%=80%

再列式：200×80%=200×0.8=160（棵）

答：梨树有160棵，桃树也有160棵。

点睛：“比一个数多（少）百分之几”的题目，关键在于将“多”或“少”的百分率转化为所求量是单位“1”的百分之几。比单位“1”多，用1加；比单位“1”少，用1减。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

这类题目是“求一个数的百分之几是多少”的逆运算，通常需要用除法或列方程来解决，也是百分数应用题中的难点。核心在于准确判断单位“1”的量是未知的。

解题步骤：

1.确定单位“1”的量（未知）。

2.找到已知量及其对应的百分率。

3.根据“单位‘1’的量=对应量÷对应百分率”列式计算，或设单位“1”的量为x，列方程解答。

例题3：（1）一件商品打八折后售价为120元，这件商品的原价是多少元？

（2）某工厂今年用电量为9000度，比去年节约了10%，去年用电量是多少度？

详解：

（1）“打八折”意味着现价是原价的80%。这里原价是单位“1”，未知。

已知对应量（现价120元）和对应百分率（80%）。

方法一（算术法）：120÷80%=120÷0.8=150（元）

方法二（方程法）：设原价为x元。

80%x=120

x=120÷80%

x=150

答：这件商品的原价是150元。

（2）“今年比去年节约了10%”，这里去年用电量是单位“1”，未知。今年用电量是去年的（1-10%）=90%。

已知今年用电量（9000度）对应去年的90%。

方法一（算术法）：9000÷(1-10%)=9000÷90%=9000÷0.9=____（度）

方法二（方程法）：设去年用电量为x度。

(1-10%)x=9000

90%