两小儿辩日课文详细说课稿范例.docxVIP

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《两小儿辩日》。这篇脍炙人口的寓言故事，选自《列子·汤问》，千百年来，它以其生动的情节、深刻的寓意，启迪着一代又一代中国人的智慧。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、说教材

《两小儿辩日》是一篇文言寓言故事。它通过两个小孩围绕太阳远近问题展开的辩论，以及孔子无法裁决的故事，展现了古人对自然现象的好奇与探索精神，同时也蕴含了深刻的哲理：知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也有不能决断的时候，体现了古人实事求是的科学态度。

从语文学习的角度来看，本文文字简练，寓意深远，是培养学生文言文阅读能力、逻辑思辨能力和辩证思维的优秀范本。它不仅让学生接触古代文化，感受汉语言文字的魅力，更能引导学生思考认知的边界和探索的意义。在整个教材体系中，这类文言文寓言故事通常承担着承上启下的作用，既是对前期文言文知识的巩固，也为后续更复杂文本的学习奠定基础。

二、说学情

本课的教学对象一般为初中学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词有了初步的积累，能够借助注释和工具书理解浅显文言文的大意。他们思维活跃，好奇心强，对自然界的现象和富有哲理的故事抱有浓厚的兴趣。

然而，对于《两小儿辩日》这样蕴含着朴素科学思想和深刻哲学道理的文本，学生在理解两小儿观点的科学依据（尽管是古代的认知）、体会辩论的逻辑层次以及准确把握文章主旨寓意方面，可能还存在一定的困难。此外，对孔子“不能决也”的态度，学生也可能产生不同的解读，需要教师加以引导。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*积累并掌握文中重要的文言词语，如“东”、“以”、“去”、“汤”、“知”等，理解其在特定语境中的含义和用法。

*能够准确、流畅地朗读课文，做到停顿恰当，语气分明。

*疏通文意，理解故事的基本内容，把握两小儿辩论的焦点和各自的理由。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理两小儿的论证思路。

*学习运用对比阅读的方法，分析两小儿观点的异同及其依据。

*鼓励学生大胆质疑，培养其独立思考和逻辑思辨能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受两小儿善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。

*理解孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的科学态度。

*引导学生认识到知识的无穷尽，激发其求知欲和探索精神，并培养谦虚好学的品质。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合学生实际情况，我将本课的教学重难点设定如下：

*教学重点：

1.理解并翻译文言语句，把握故事的主要内容。

2.分析两小儿的辩论过程，理清他们各自的观点和论据。

*教学难点：

1.理解两小儿观点形成的原因及其局限性（涉及古代天文知识）。

2.深刻领会文章所蕴含的“学无止境”、“实事求是”等哲理，并联系生活实际谈启示。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境导入法：通过创设与“太阳”相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.朗读品味法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、齐读、分角色朗读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感知文本，体会语气，加深理解。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究两小儿辩论的逻辑和文章的主旨。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

*学法：

1.自主探究法：引导学生借助注释、工具书，独立阅读文本，初步理解字词含义和文章大意。

2.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对疑难问题的看法，分享阅读体会，在思维碰撞中深化理解。

3.圈点勾画法：指导学生在阅读过程中，对关键语句、重点字词进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生将课文所学与自身生活经验联系起来，加深对文章主旨的理解，并学以致用。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我设计了以下几个教学环节：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.提问导入：同学们，我们每天都能看到太阳，它早上从东方升起，傍晚从西方落下。那么，大家有没有想过，太阳在一天中什么时候离我们更近一些呢？（引导学生自由发言，谈谈自己的看法和理由）

2.顺势引入：其实，这个问题早在两千多年前，就有两个小孩进行过激烈的辩论，连大学问家孔子也被问住了。今天，我们就一起来学习这篇有趣的文