远程开放教育编程课程教学提升方法与策略研究--基于5E教学模式的C语言教学实践.pdfVIP

2025年第2期（总第129期）广州开放大学学报Vol.25NO.2

2025年4月JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITYApr.2025

远程开放教育编程课程教学提升方法与策略研究

——基于5E教学模式的C语言教学实践*

曾志华

（广州开放大学教学中心，广东广州510091）

摘 要：信息技术的迅猛发展对C语言程序设计课程教学提出了新的挑战，传统的教学方法已

无法满足提升学生实践技能和创新思维的需求。本研究旨在评估5E教学法在C语言编程教学中的

有效性，通过设计和实施一系列教学活动，探讨其对学生学习成效和综合素质的影响。实验结果表明，

相较于传统的讲授法，5E教学法在提高学生的学术兴趣、编程能力和团队协作精神方面具有显著优势。

具体而言，该教学法通过构建项目、自我探索、案例解释、知识迁移及全面评价等策略，有效促进

了学生知识建构、创新思维及知识迁移能力的提升。本研究不仅为C语言程序设计课程教学的理论

研究提供了新的视角，也为教学实践提供了可行的教学模式和策略。

关键词：5E教学模式；C语言程序设计；创新思维

中图分类号：G434；G724.82文献标识码：A文章编号：2097-3578（2025）02-0077-06

一、 引言提升学生的编程技能、逻辑思维以及实际操作

2020年，全国政协委员提出了《关于稳步能力具有决定性的影响。当前开放教育中C语

推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培言的教学大多仍遵循传统教学模式，这种模式

养数字化人才的提案》。该提案强调了将少儿编偏重于知识的传授而忽视了能力的培养[2]，这

程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要与开放教育培养掌握专业技能的应用型人才的

内容。同年，教育部发布的《国家开放大学综目标相悖，因此引入新的教学模式显得尤为迫

合改革方案》强调了推动教学模式的多样化创切。5E教学模式基于建构主义教育理论[3]，侧

新，加强学习过程的监管，优化考试与评价体系，重于探索式学习方式，这种模式鼓励学生通过

提升学习支持服务的质量。2023年5月，教育主动探索来深入理解并牢固掌握学科知识，强

部公布的《基础教育课程教学改革深化行动方调学生的主动学习和实践能力的培养。该模式

案》[1]明确提出，自2023年起，将系统地持续由五个核心环节组成：吸引（Engagement）、探

推动基础教育课程教学的深入改革，旨在促进究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移

教学与学习模式的根本转变，并通过采用创新（Elaboration）和评价（Evaluation）。这五个阶段

的教学策略来提升教育的整体水平。C语言程序的首字母均为“E”，因此得名“5E教学模式”。

设计课程在计算机科学领域具有基石作用，它尽管5E教学模式在生物学、物理学、化学等学

不仅是掌握计算机编程的入门课程，而且对于科领域的研究与实践较为广泛，但在C语言程

*基金项目：广州市2022年高等教育教学质量与教学改革工程项目“基于智慧课堂的计算机程序设计类课程混合式教学模式改革与

实践”（项目编号：2022JXGG187）；中国教育技术协会开放与远程教育专业委员会2022年度专项研究课题“后疫情时

代线上教学模式探索与研究”（课题编号：GYY2219）。

收稿日期：2024-09-23

作者简