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高考二轮英语总复习语法精练定语从句教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高考二轮英语总复习阶段，旨在帮助学生巩固和提升定语从句的语法能力。根据《普通高中英语课程标准》和《高考英语考试大纲》，定语从句是高考英语语法考查的重点内容，要求学生能够熟练掌握关系词的用法、定语从句的构成和句型变化。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前文所学的名词性从句和后文即将学习的状语从句密切相关。核心概念包括关系词的种类、定语从句的构成及关系词与先行词的匹配。

2.学情分析

针对本课的教学对象，学生在学习定语从句之前已经掌握了一定的英语语法基础，具备一定的词汇量和阅读理解能力。然而，在定语从句的学习过程中，学生可能存在以下学习困难：一是对关系词的用法和搭配不够熟练；二是定语从句的构成容易出错；三是关系词与先行词的匹配存在混淆。因此，教学设计应以学生为中心，针对这些难点，采用多种教学策略，帮助学生突破学习瓶颈。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：使学生能够熟练掌握定语从句的语法知识，提高运用定语从句进行表达的能力。具体教学策略包括：一是通过实例讲解和练习，帮助学生理解关系词的用法和搭配；二是运用多种教学方法，如情景模拟、游戏等，激发学生的学习兴趣；三是设计层次分明、循序渐进的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题技巧。通过这些教学策略，旨在实现达标水平，让学生在高考英语语法考查中取得优异成绩。

二、教学目标

知识目标

学生能够说出定语从句的定义和种类。

学生能够列举出定语从句中常用的关系词及其用法。

学生能够解释定语从句的构成和关系词与先行词的匹配规则。

能力目标

学生能够设计并完成包含定语从句的句子。

学生能够在阅读材料中识别和分析定语从句。

学生能够运用定语从句进行写作，提高英语表达准确性。

情感态度与价值观目标

学生能够认识到语法学习对于提高英语水平的重要性。

学生能够在学习过程中培养耐心和细致的阅读习惯。

学生能够树立正确的学习态度，勇于面对挑战。

科学思维目标

学生能够通过分析例句，归纳出定语从句的语法规则。

学生能够运用逻辑推理，解决定语从句中的复杂问题。

学生能够批判性思考，评估不同定语从句的语法正确性。

科学评价目标

学生能够评价自己的定语从句使用是否准确。

学生能够根据考试要求，调整自己的学习策略。

学生能够通过自我评估，识别自己的学习差距并加以改进。

三、教学重难点

教学重点在于掌握定语从句的构成和关系词的用法，难点在于复杂句子中定语从句的正确识别和运用，尤其关注关系词的搭配和先行词的匹配。这些难点源于定语从句的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体例句分析和练习来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含定语从句语法规则的PPT课件，准备图表辅助关系词用法，设计包含不同难度的练习题，以及准备相关的音频和视频资料以增强学生的感性认识。学生需预习相关教材内容，准备笔记本和笔，以便记录和练习。教学环境上，将学生分组，确保每个小组有足够的空间进行讨论和合作，同时设计清晰的黑板板书框架，以便于展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.开场白：用简单的英语问候学生，并引入今天的主题——“高考二轮英语总复习语法精练定语从句”。

2.引导提问：询问学生对定语从句的了解程度，以及他们在学习过程中遇到的问题。

3.展示实例：给出几个含有定语从句的例句，让学生观察并尝试找出其中的定语从句。

学生活动：

1.回答问题：分享自己对定语从句的理解和经验。

2.观察例句：注意教师展示的例句，并尝试找出其中的定语从句。

3.思考讨论：与周围同学讨论例句中的定语从句。

新授(35分钟)

任务一：关系词的分类与用法(10分钟)

教师活动：

1.介绍关系词的概念，并列举出常见的定语从句关系词。

2.通过实例讲解关系词的分类，如限制性定语从句和非限制性定语从句。

3.展示关系词的用法，包括关系代词和关系副词。

4.通过PPT演示关系词的例句，让学生观察并总结规律。

学生活动：

1.听讲并记录关系词的分类和用法。

2.观察PPT演示的例句，注意关系词的用法和位置。

3.与同学讨论关系词的分类和用法。

4.完成教师提供的练习题，巩固所学知识。

任务二：定语从句的构成(10分钟)

教师活动：

1.讲解定语从句的构成要素，包括关系词、先行词和从句本身。

2.通过实例讲解定语从句的构成，包括关系词的选择、先行词的确定和从句的完整结构。

3.展示定语从句的例句，让学生观察并分析其构成。

4.引导学生总结定语从句构成的规律。

学生活动：

1.听讲并记录定语从句的构成