新教材2021秋人教版地理必修第一册检测第一章第四节-地球的圈层结构Word版含解析.docVIP

新教材2021秋人教版地理必修第一册检测第一章第四节-地球的圈层结构Word版含解析.doc

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【根底稳固】

读地球圈层示意图,完成1~3题。

1.据图分析,a圈层厚度的空间变化特点是()

①陆地大于海洋②平原地区大于高山高原地区③大致与地表海拔呈正相关关系④大致与地表海拔呈负相关关系

A.①②B.③④C.①③D.②④

2.b圈层的特点是()

3.c圈层的主要成分是 ()

A.氢气、氧气 B.氮气、二氧化碳

C.氮气、氧气 D.氧气、二氧化碳

解析:第1题,读图可知,a圈层位于莫霍界面以上,故为地壳,地壳厚度陆地大于海洋,高山高原地区大于平原地区,大致与地表海拔呈正相关关系。第2题,读图可知,b圈层为水圈,水圈为连续而不规那么的圈层。第3题,c圈层为大气圈,大气圈的主要成分为氮气和氧气。

答案:

2021年6月,印度尼西亚的锡纳朋火山喷发。结合地球内部圈层结构图,完成4~5题。

4.从火山口喷出的炽热岩浆一般来源于()

A.①圈层B.②圈层 C.③圈层D.④圈层

5.火山景观的形成过程充分说明了()

解析:第4题,地球内部圈层结构分地壳、地幔和地核,读图可知图中①为地壳、②为地幔、③为外核、④为内核,从火山口喷出的炽热岩浆一般来源于上地幔的软流层,对应的是②圈层。第5题,火山景观的形成,一般先是岩浆喷出形成火山口,后火山口积水形成湖,其形成把岩石圈、大气圈、生物圈、水圈联系起来,各圈层之间存在着物质迁移和能量转换。

答案:

°°)发生里氏5.8级地震,震源深度9千米。地震发生后,某地理学习小组绘制了地震波波速在地球内部的变化图。读图,完成6~7题。

6.此次地震的震源位于()

7.以下有关甲、乙、丙、丁的表达,正确的选项是()

解析:第6题,地壳分为大陆地壳和大洋地壳,大陆局部较厚,最厚达70千米;大洋局部较薄,一般为5~10千米。此次震源深度为9千米,岩石圈包括地壳和上地幔顶部,所以此次震源位于岩石圈。第7题,结合所学知识,读图可知,甲是纵波,传播速度较快,可通过固体、液体和气体传播;乙是横波,传播速度较慢,只能通过固体传播。丙是古登堡界面,在地下约2900千米处,在这里纵波的传播速度突然下降,横波完全消失;丁是莫霍界面,在地面下平均33千米处,在此处横波和纵波的速度都明显增加。

答案:

8.阅读材料,答复以下问题。

材料一°°)发生里氏6.6级地震,震源深度30千米。

材料二地球内部圈层示意图。

(1)地震发生时释放出巨大的能量,以下说法正确的选项是 ()

C.地震发生时,首先到达地面的是地震波中的横波

(2)结合材料二判断两个不连续面A为,B为。地震波通过B界面时,波速变化有何特征?

(3)填出图中字母代表的圈层名称:C,D+E,F+G。

(4)如何推断地球内部各圈层的物质是固态还是液态?

解析:第(1)题,地震时地球内部能量的爆发,以地震波的形式向外传播,分为纵波和横波,纵波传播速度比横波快。第(2)题,地面以下第一个不连续界面是莫霍界面,第二个是古登堡界面,地震波通过古登堡界面时,由于该界面以下可能是液态或熔融状态,故横波完全消失,纵波速度下降。第(3)题,地球内部圈层界线是莫霍界面和古登堡界面,据此可判断图中字母代表的圈层。第(4)题,由于地震波穿过不同性质的物体时传播速度会发生明显变化,并且横波只能穿过固体,所以可以根据地震波波速的变化判断地球内部各圈层的物质是固态还是液态。

答案:(1)A

(2)莫霍界面古登堡界面纵波传播速度突然下降,横波完全消失。

(3)地壳地幔地核

(4)由于纵波可以通过固体、液体、气体三态传播,而横波只能通过固体传播,因此可以判断:地壳和地幔属于固态,地核(外核)可能为液态。

【拓展提高】

2021年6月17日22时55分,四川省宜宾市长宁县发生里氏6.0级地震,震源深度16千米。宜宾提前10秒收到预警,乐山提前43秒收到预警,成都提前61秒收到预警,为人们逃生赢得时间差。完成第9题。

9.地震预警系统应用的主要原理是()

解析:地震预警是指在地震发生时,利用电磁波比地震波快的原理,在灾难到来前几秒到几十秒给出警报的技术。

答案:A

10.地球内部圈层与大气圈的关系是()

解析:生物圈是大气中的碳进入地球内部圈层的纽带。地球内部能量的释放导致地震、火山喷发等地质灾害,全球变暖的主要原因是二氧化碳含量增加。火山活动使地球内部的碳释放到大气圈。大气圈直接吸收太阳能很少,地球内部增温的能量来自地球内部。

答案:A

【挑战创新】

11.阅读材料,答复以下问题。

材料一地球深部探测方案实验工程——地震反射剖面探测,在西藏阿里进行。这种探测是用地下爆破的方法,通过追踪反射信号,探明数十千米地下的结构,用科学家

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